Μηνύματα διάνοια χειμερινά σπορ. Πνευματικός αθλητισμός (κοινωνικές και παιδαγωγικές πτυχές)

Παιδιά, βάζουμε την ψυχή μας στο site. Σας ευχαριστώ για αυτό
ότι ανακαλύπτεις αυτή την ομορφιά. Ευχαριστώ για την έμπνευση και την έμπνευση.
Ελάτε μαζί μας FacebookΚαι Σε επαφή με

Όσοι ασκούνται τακτικά γνωρίζουν ότι κάθε είδος προπόνησης επηρεάζει διαφορετικά όλες τις μυϊκές ομάδες. Αλλά λίγοι το γνωρίζουν αυτό αθλητικές ασκήσειςεπηρεάζουν άμεσα τον εγκέφαλό μας, ενεργοποιώντας τα διάφορα κέντρα του και βοηθώντας στην καλύτερη αντιμετώπιση των ανατεθέντων εργασιών.

Είμαστε μέσα δικτυακός τόποςαποφάσισε να μάθει πώς, με τη βοήθεια διαφόρων αθλημάτων, μπορείτε να βελτιώσετε αποτελεσματικά τις νοητικές σας ικανότητες και να γίνετε όχι μόνο ισχυρότεροι, αλλά και πολύ πιο επιτυχημένοι. Είμαστε σίγουροι ότι πλέον κανείς δεν θα μιλάει απαξιωτικά για τις νοητικές ικανότητες των αθλητών!

1. Τένις

Γνωρίζατε ότι το τένις ονομάζεται «σκάκι σε κίνηση»; Εκτός από την αντοχή, οι παίκτες του τένις έχουν εξαιρετικές δεξιότητες στην πρόβλεψη των ενεργειών του αντιπάλου και είναι επίσης σε θέση να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν την τροχιά της μπάλας σε κλάσματα δευτερολέπτου.

2. Ομαδικά αθλήματα

3. Τρέξιμο μεγάλων αποστάσεων και γκολφ

Φαίνεται ότι δεν υπάρχει τίποτα κοινό μεταξύ αυτών των δύο αθλημάτων, αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά. Τόσο το τρέξιμο όσο και το γκολφ «συνταξιοδότησης» συμβάλλουν στην ενεργό ανάπτυξη της στρατηγικής σκέψης. Διαφορετικά, πώς αλλιώς μπορείς να αντέξεις ένα ταξίδι πολλών δεκάδων χιλιομέτρων ή να μπεις σε «αυτή την ίδια» τρύπα;

Παρεμπιπτόντως, ο Μπιλ Γκέιτς είναι μανιώδης παίκτης του γκολφ.

4. Γιόγκα

Το κύριο όφελος της γιόγκα, αγαπημένη σε πολλούς, είναι η εναρμόνιση των σκέψεων και των συναισθημάτων, η ικανότητα εστίασης στο κύριο πράγμα και απόρριψης των περιττών, κάτι που αποδεικνύεται εξαιρετικά χρήσιμη δεξιότητα στον ταραχώδη κόσμο μας. Και η ψυχική ηρεμία είναι αναμφίβολα το κλειδί για την επιτυχία σε κάθε επιχείρηση.

5. Αναρρίχηση σε βράχο

Όλες οι ασκήσεις όπου πρέπει να κινηθείτε και να σκεφτείτε ταυτόχρονα είναι εξαιρετική εκπαίδευση, η οποία σας επιτρέπει να χρησιμοποιείτε γρήγορα τις πληροφορίες που λαμβάνετε.

6. Κολύμπι, ποδηλασία και άλλες προπονήσεις καρδιο

Προφανές όφελος ποδηλασία, κολύμπικαι άλλα παρόμοια είδη φυσική άσκησηείναι η προπόνηση αντοχής και η μυϊκή ανάπτυξη όλου σχεδόν του σώματος.

Επιπλέον, κατά τη διάρκεια αυτών των αθλημάτων αυξάνεται η ταχύτητα ροής του αίματος στο σώμα, με αποτέλεσμα αίμα πλούσιο σε οξυγόνο, ορμόνες και θρεπτικά συστατικά να φτάνει πιο γρήγορα στον εγκέφαλο.

Οποιαδήποτε αερόβια άσκηση διεγείρει τέλεια όλες τις περιοχές του εγκεφάλου και προάγει την ανάπτυξη της μνήμης.

7. Προπόνηση ενδυνάμωσης

Η προπόνηση δύναμης θεωρείται προνόμιο των ανδρών, αλλά αυτή είναι μια σοβαρή παρανόηση.

Οποιος προπόνηση δύναμηςδιεγείρει το έργο του προμετωπιαίου φλοιού, ο οποίος είναι υπεύθυνος για τη σύνθετη σκέψη, την ικανότητα πολλαπλών εργασιών, την ικανότητα να βρίσκει κανείς τα σωστά επιχειρήματα και να υπερασπίζεται τη θέση του.

Γι' αυτό άρση βάρουςκαι άλλοι φορτία ισχύοςΣχεδόν όλοι πρέπει να το συμπεριλάβουν στις προπονήσεις τους τώρα.

Skarzhinskaya Elena Nikolaevna

Κ. πεδ. Sc., Επικεφαλής του Μεταπτυχιακού Τμήματος του Ομοσπονδιακού Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κρατική Ακαδημία Φυσικής Πολιτισμού της Μόσχας.

Διεύθυνση εργασίας: Περιφέρεια Μόσχας, περιοχή Lyubertsy, χωριό Malakhovka, st. Shosseynaya, 33 Επαφές: [email προστατευμένο]

Σκαρζίνσκαγια Έλενα Ν.

Ph. D., Επικεφαλής του Μεταπτυχιακού Τμήματος της Κρατικής Ακαδημίας Φυσικής Αγωγής της Μόσχας.

Διεύθυνση εργασίας: Περιφέρεια Μόσχας, περιοχή Lyubertsy, οικισμός Malakhovka Shosseinaya Street, 33 Επικοινωνία: [email προστατευμένο]

Λέξεις-κλειδιά: αθλητισμός, πνευματική ανάπτυξη, κοινωνική υγεία.

Λέξεις-κλειδιά: αθλητισμός, πνευματική ανάπτυξη, κοινωνική υγεία.

Σχόλιο. Το άρθρο «Πνευματικός Αθλητισμός (Κοινωνικές και Παιδαγωγικές πτυχές)» αποκαλύπτει τα ιστορικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του πνευματικού αθλητισμού και τις προοπτικές εισαγωγής τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Το υλικό που παρουσιάζεται είναι αποτέλεσμα επιστημονικής έρευνας και υλοποίησης σύνθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του έργου του συγγραφέα.

Σκοπός της μελέτης είναι να εντοπίσει και τους δύο τρόπους προτεραιότητας για την ανάπτυξη του πνευματικού αθλητισμού και να εντοπίσει περιοριστικούς παράγοντες για την αποκάλυψη της αξίας των δυνατοτήτων του πνευματικού αθλητισμού στην πτυχή της κοινωνικής υγείας του πληθυσμού.

Οι εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν (επιστημονικές συζητήσεις και παιδαγωγικά πειράματα) έδειξαν μια κοινωνική απαίτηση για υποστήριξη υψηλής τεχνολογίας της διαδικασίας αθλητική προπόνησηκαι αγωνιστική δραστηριότητα στον πνευματικό αθλητισμό. Έχει επίσης εντοπιστεί μια αντίφαση μεταξύ των αναγκών του πληθυσμού και του φάσματος των κοινωνικών υπηρεσιών που βασίζονται στον πνευματικό αθλητισμό. Τα αποτελέσματα της μελέτης τονίζουν την ευθύνη του κράτους τόσο σε ό,τι αφορά τη ρυθμιστική υποστήριξη των δραστηριοτήτων δημόσιους οργανισμούς, την ανάπτυξη του πνευματικού αθλητισμού και όσον αφορά την προαγωγή και εκλαΐκευση της κοινωνικής υγείας του πληθυσμού μέσω της μαζικής συμμετοχής των πολιτών της χώρας μας σε αθλητικές πνευματικές δραστηριότητες σε τακτική βάση.

Σχόλιο. Το άρθρο «ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ (κοινωνικές και παιδαγωγικές πτυχές)» δείχνει τις ιστορικές ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του πνευματικού αθλητισμού και τις προοπτικές εισαγωγής τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Τα υλικά που παρουσιάζονται είναι αποτέλεσμα επιστημονικής έρευνας και εφαρμογής σύνθετων εκπαιδευτικών ρυθμίσεων εντός των ορίων της δραστηριότητας του έργου του συγγραφέα.

Σκοπός της έρευνας είναι να αποκαλύψει τρόπους ανάπτυξης προτεραιότητας καθώς και να δώσει έμφαση στους περιοριστικούς παράγοντες έκθεσης της πνευματικής αξίας του αθλητισμού στην πτυχή της κοινωνικής υγείας των ανθρώπων. Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν (επιστημονικές συζητήσεις και παιδαγωγικά πειράματα) έδειξαν μια κοινωνική απαίτηση για υψηλή τεχνολογική υποστήριξη της αθλητικής προπονητικής διαδικασίας και αγωνιστικής δραστηριότητας στον πνευματικό αθλητισμό. Η αντίφαση μεταξύ των αναγκών των ανθρώπων και του φάσματος των κοινωνικών υπηρεσιών στη βάση του πνευματικού αθλητισμού έχει επίσης αποκαλυφθεί. Τα αποτελέσματα της έρευνας τονίζουν την ευθύνη του κράτους ως προς τη ρυθμιστική και νομική παροχή μη κυβερνητικών οργανώσεων που αναπτύσσουν τον πνευματικό αθλητισμό και την τακτική προώθηση και εκλαΐκευση της κοινωνικής υγείας των ανθρώπων με τη συμμετοχή Ρώσων πολιτών στην αθλητική πνευματική δραστηριότητα σε μαζική κλίμακα.

Συνάφεια.Υπογραφή V.V. Πούτιν 7 Φεβρουαρίου 2008 «Στρατηγικές για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας στο Ρωσική Ομοσπονδία«υποδείχθηκε η επιλογή της πολιτικής ελίτ της χώρας: η έννοια της μεταβιομηχανικής κοινωνίας ως ο κύριος φορέας των κοινωνικών μεταρρυθμίσεων. Μια ανάλυση των κύριων διατάξεων των θεωρητικών εξελίξεων της κοινωνίας της πληροφορίας δείχνει την επέκταση της πλήρωσης της κατηγορίας «υγεία» με δείκτες της ποιότητας της κοινωνικής δραστηριότητας και προβάλλει το εννοιολογικό μπλοκ «κοινωνική υγεία» μαζί με το αναπτυγμένο εννοιολογικό μπλοκ «σωματική υγεία» στη σειρά προτεραιότητας της επιστημονικής συζήτησης. Πρέπει να σημειωθεί ότι στην κοινωνία της πληροφορίας, το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού απασχολείται στον τομέα της πληροφόρησης της οικονομίας, όπου η πληροφορία είναι το κύριο προϊόν και εμπόρευμα.

Η κυρίαρχη προσωπική ιδιοκτησία της επεξεργασίας πληροφοριών κατά τη λήψη αποφάσεων είναι η ευφυΐα. Επομένως, η πνευματική ανάπτυξη αποτελεί σημαντικό συστατικό της «κοινωνικής υγείας» και στρατηγικό πόρο για κοινωνική ανάπτυξη, μεταξύ άλλων μέσω αθλητικών δραστηριοτήτων.

Η ιστορία της ανάπτυξης των πνευματικών παιχνιδιών που βασίζονται στον αθλητισμό χρονολογείται χιλιάδες χρόνια πίσω. Κάποια όμως από αυτά έγιναν αθλήματα (με όλες τις συνιστώσες της αθλητικής κοινωνικοποίησης - δημόσιους οργανισμούς, σύστημα τακτικών πρωταθλημάτων, οργανωμένη διαδικασία αθλητικής προπόνησης κ.λπ.) στα τέλη του 19ου - πρώτο μισό του 20ού αιώνα. . Μη γραμμική ανάπτυξη πνευματικών παιχνιδιών κατά τη διάρκεια του εικοστού αιώνα. επέτρεψε μόνο σε τέσσερα αθλητικά πνευματικά παιχνίδια να λάβουν το καθεστώς του αθλήματος στο διεθνές αθλητικό κίνημα.

Τα θεωρητικά θεμέλια για τον προσδιορισμό του εννοιολογικού μπλοκ "πνευματικού αθλητισμού" στην αθλητική παιδαγωγική τίθενται στην ταξινόμηση των αθλημάτων σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του θέματος του ανταγωνισμού και τη φύση της κινητικής δραστηριότητας του L.P. Matveev (1977). Στην κατάταξη που παρουσίασε, η πέμπτη ομάδα περιλαμβάνει αθλήματα των οποίων το κύριο περιεχόμενο καθορίζεται από τη φύση του αφηρημένου-λογικού ξυλοδαρμού ενός αντιπάλου. Ονομάζουμε πνευματικά αθλήματα εκείνα τα είδη όπου το αποτέλεσμα της αθλητικής δραστηριότητας καθορίζεται από τη λύση ενός δεδομένου προβλήματος (τους κανόνες αυτού του αθλήματος) με κυρίαρχη τη χρήση της νοημοσύνης και πραγματοποιείται μέσω «δράσης στο μυαλό» (ή στο « εσωτερικό σχέδιο δράσης») με κυρίαρχο ρόλο του συνειδητού έναντι του ασυνείδητου. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στο γεγονός ότι σε αυτή την περίπτωση θεωρούμε τον «πνευματικό αθλητισμό» ως μέρος του «αθλητισμού» γενικά και ως εκ τούτου αναγνωρίζουμε ότι η εκδήλωση της νοημοσύνης ως δομή προσωπικότητας είναι εγγενής σε διάφορους τύπους αθλητικών δραστηριοτήτων, αλλά είναι όχι πάντα καθοριστικό για την επίτευξη του επιτυγχανόμενου αθλητικού αποτελέσματος. Το βασικό κριτήριο για τη διάκριση αυτών των αθλημάτων είναι η δυνατότητα διεξαγωγής αγώνων εξ αποστάσεως. Σήμερα, οι διαδικασίες αθλητικοποίησης και ψηφιοποίησης των πνευματικών παιχνιδιών συνεχίζονται και είναι συχνά αμφιλεγόμενες, μεταξύ άλλων σε διεθνές επίπεδο. Για παράδειγμα, η αθλητοποίηση φυτών, ταβλιού, πόκερ, mahjong κ.λπ. Επί του παρόντος, μετά το «Intellectual Sports Forum» που πραγματοποιήθηκε στη Ρωσία το 2007, εκτός από επίσημους αγώνες εντός ειδικών, διοργανώνονται ετησίως Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Παιχνίδια μυαλού.

Στη χώρα μας, όσα πνευματικά αθλήματα περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα των Παγκοσμίων Πνευματικών Αγώνων έχουν κρατική αναγνώριση και ένταξη στο Πανρωσικό Μητρώο Αθλητισμού. Πρέπει να σημειωθεί ότι το περιεχόμενο είναι ποικίλο αθλητικών κλάδωνπνευματικός αθλητισμός στη χώρα μας:

Είναι απαραίτητο να τονιστεί η σημασία κάθε κλάδου στην περίπτωση επιλογής προεπαγγελματικών προγραμμάτων προπόνησης και η πραγματική ευκαιρία για όσους εμπλέκονται να γίνουν αθλητές υψηλής κλάσης απευθείας στον επιλεγμένο κλάδο πνευματικών αθλημάτων. Επίσημα συνοπτικά στοιχεία για την ανάπτυξη των πνευματικών ειδών στη χώρα μας παρουσιάζονται παρακάτω.

Μια εις βάθος ανάλυση της λειτουργίας των διάφορων κοινωνικών θεσμών αυτών των αθλημάτων έδειξε ότι οι πτυχές της επαγγελματικής κατάρτισης των προπονητών και οι μηχανισμοί σύμπραξης δημόσιου-ιδιωτικού τομέα όσον αφορά την προώθηση του συλλογικού αθλητισμού είναι οι πιο ελάχιστα αναπτυγμένες. Επίσης, εκτός από τα αναγνωρισμένα από το κράτος αθλήματα, αναπτύσσονται ενεργά και άλλα είδη πνευματικού ανταγωνισμού στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων πολλών δημόσιων οργανισμών: ρωσικό σκάκι (ταβρέλ), τάβλι, σόγκι, σπορόφυτα, η αθλητική έκδοση του «Τι; Οπου; Οταν;" και τα λοιπά.

Οι επιστημονικές εκδηλώσεις σε διάφορα επίπεδα έδειξαν την ανάγκη ανάπτυξης και υλοποίησης έργων για τη διάδοση του πνευματικού αθλητισμού, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών.

Στάδια υλοποίησης των δραστηριοτήτων του έργου:

• προπαρασκευαστική (2003-2012): θεωρητική περίοδος και συζήτησης (διεξήχθησαν επιστημονικές εκδηλώσεις σε διάφορα επίπεδα - συνέδρια (συμπεριλαμβανομένων πανρωσικών και διεθνών στρογγυλών τραπεζιών, συζητήσεις σε πάνελ κ.λπ.) αφιερωμένες στην ανάπτυξη του αθλητισμού στην κοινωνία της πληροφορίας, μέθοδος ενοποίησης του πνευματικού αθλητισμού, καθώς και των αθλημάτων υπολογιστών).
• περιφερειακό παιδαγωγικό πείραμα "Πνευματικά παιχνίδια της Μόσχας" (2013 - σήμερα): εκπαιδευτικά φεστιβάλ "Intelliada", School Sports League for Intellectual Sports, διεθνές τουρνουά με συμμετοχή εξ αποστάσεως "Let's Play Together", διαγωνισμός για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης "Teaching to think while playing" , διαγωνισμός «ITvolunteer» με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας.
• αναπαραγωγή ανεπτυγμένων τεχνολογιών (2014 - σήμερα): διεξαγωγή μαθημάτων προηγμένης κατάρτισης, συμμετοχή στη Διεθνή Αθλητική Εκπαίδευση και Επιστήμη, διοργάνωση του Πανρωσικού Συνεδρίου «Πνευματικά Αθλητικά στο Εκπαιδευτικό Σύστημα» για εκπροσώπους 53 περιοχών της χώρας, άμεση εργασία με τις περιφέρειες με την υποστήριξη του Ομοσπονδιακού Κέντρου Οργανωτικής και Μεθοδολογικής Υποστήριξης φυσική αγωγήΥπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Το έργο βασίζεται στην τεχνολογία του συγγραφέα για τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών φεστιβάλ «Intelliada». Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων αυτών εφαρμόστηκε καινοτόμος παιδαγωγική τεχνολογία, στην οποία η έμφαση μετατοπίστηκε από την ανταγωνιστική μορφή διεξαγωγής προς όφελος της εκπαιδευτικής. Εκπροσώπηση αθλητών υψηλής κλάσης (Τιμημένος Master of Sports of Russia, 12ος παγκόσμιος πρωταθλητής σκακιού Alexandra Kostenyuk; Honoured Master of Sports of Russia, πολλαπλός παγκόσμιος πρωταθλητής σε τρία είδη πούλιων (διεθνές, Ρώσος και Βραζιλιάνος) Alexander Shvartsman; Τιμημένος Master of Sports της Ρωσίας, πρωταθλήτρια Ευρώπης στη Νατάλια Κοβάλεβα. διεθνής πλοίαρχοςαθλητισμός, δύο φορές παγκόσμιος πρωταθλητής στον αθλητικό γέφυρα Tatyana Ponomareva) αύξησε το ενδιαφέρον και το κίνητρο για τον πνευματικό αθλητισμό τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και των γονέων και του διδακτικού κοινού.

Την περίοδο 2012-015. Πραγματοποιήθηκαν 22 φεστιβάλ Intelliad. Συνολικά, στο πλαίσιο των επαρχιακών εκπαιδευτικών φεστιβάλ «Intelliada» παρασχέθηκαν 22.972 εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Σημαντικές αθλητικές εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν ως μέρος των δραστηριοτήτων του έργου κατέστησαν δυνατή την εφαρμογή μιας διαδραστικής μορφής εκπαιδευτικών φεστιβάλ και τη δημιουργία προηγούμενου για τη διοργάνωση εκδηλώσεων χωρίς αποκλεισμούς στον πνευματικό αθλητισμό και τα παιχνίδια και το απομακρυσμένο σχολείο αθλητικό πρωτάθλημαστον πνευματικό αθλητισμό.

Ολοκληρωμένη κοινωνιολογική έρευνα (έρευνα διανομής, ανάλυση περιεχομένου, συνεντεύξεις και αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων) αποκάλυψε μια επιφανειακή κατανόηση των πνευματικών αθλημάτων: η συντριπτική πλειοψηφία των ερωτηθέντων (91%), γνωρίζοντας τους κανόνες του παιχνιδιού με πούλια (64 τετράγωνα ή ρωσικά πούλια). δεν μπόρεσε να ονομάσει τους αθλητές (με εξαίρεση τον Petrov - 16 αναφορές), τους τύπους πούλια, τη θέση των ρωσικών πούλι στο διεθνές αθλητικό κίνημα. Το 38% των συμμετεχόντων στην έρευνα κατέκτησε το σκάκι. Το κοινό για παιδιά και νέους γνωρίζει τα ακόλουθα ονόματα σκακιστών: 1. Karpov -287 απαντήσεις, 2. Kasparov -231 παραλλαγές, 3. Kramnik -163 αναφορές, 4. Ilyumzhinov (Πρόεδρος FIDE) -85 φορές. Ωστόσο, οι σύγχρονοι σκακιστικοί αγώνες ξεφεύγουν από το πεδίο ενδιαφέροντος των θεατών. Πηγαίνετε καθώς ένα άθλημα αναπτύσσεται ραγδαία. Μια ανάλυση των πρωτογενών πληροφοριών έδειξε ότι οι Ρώσοι γνωρίζουν εν μέρει αυτό το άθλημα, αλλά δεν μπόρεσαν να αναφέρουν εξαιρετικούς αθλητές ή να τονίσουν την ιστορία του αθλήματος. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα είχαν ανάμεικτες αντιδράσεις σχετικά με το αθλητικό μπριτζ. Το ίδιο το γεγονός ότι τα παιχνίδια με χαρτιά είναι επίσημο άθλημα ήταν έκπληξη. Το ευρύ κοινό δεν έχει σχεδόν ποτέ ακούσει για αυτό το άθλημα, επομένως οι συμμετέχοντες στην έρευνα δεν μπορούσαν να υποδείξουν τους κανόνες του αγώνα, την κατάσταση του αθλήματος ή τους αθλητές. Γενικά, οι νέοι αξιολογούν τον πνευματικό αθλητισμό ως ενδιαφέρουσα και χρήσιμη ενασχόληση και τον αντιλαμβάνονται ως στοιχείο υψηλής ποιότητας ζωής.

Επί του παρόντος, οι επιστημονικές δραστηριότητες και οι δραστηριότητες έργου για την ανάπτυξη του πνευματικού αθλητισμού συνεχίζονται στους ακόλουθους κύριους τομείς:

• συμμετοχή στην ανάπτυξη εγγράφων προγράμματος δημόσιων οργανισμών που αναπτύσσουν πνευματικό αθλητισμό (συμπεριλαμβανομένων των ομοσπονδιακών προτύπων για την αθλητική κατάρτιση).
• διάδοση της εμπειρίας στη δημιουργία περιβαλλόντων χωρίς αποκλεισμούς στον πνευματικό αθλητισμό για άτομα με αναπηρία φυσική υγεία;
• δημιουργία λογισμικού και μεθοδολογικής υποστήριξης για εξ αποστάσεως υποστήριξη για όσους ασχολούνται με τον πνευματικό αθλητισμό σε αγροτικές περιοχές·
• αναπαραγωγή και εφαρμογή αναπτυγμένων παιδαγωγικών τεχνολογιών στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας και των γειτονικών χωρών·
• προετοιμασία, προχωρημένη εκπαίδευση και μετεκπαίδευση προπονητών και καθηγητών πρόσθετης εκπαίδευσης στον πνευματικό αθλητισμό.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Στρατηγική για την ανάπτυξη της κοινωνίας της πληροφορίας στη Ρωσική Ομοσπονδία με ημερομηνία 7 Φεβρουαρίου 2008 N Pr - 212.
2. Kondratyev V.M., Skarzhinskaya E.N. Ο ρόλος των πνευματικών παιχνιδιών στη σύγχρονη εκπαίδευση // Δελτίο της Ρωσικής Φιλοσοφικής Εταιρείας. Νο 1 (61). - Μόσχα, RAS. 2012 - Με. 27-29.
3. Kylasov A.V.; Garal Y.A. Αθλητισμός πνευματικών παιχνιδιών: έννοιες και τεχνολογίες. - Μ.: Σοβιετικό άθλημα, 2013.
4. Skarzhinskaya E.N., Οργανωτικές και παιδαγωγικές πτυχές της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων μέσω του πνευματικού αθλητισμού // Περίληψη της διατριβής. για Υποψήφιος Επιστήμης. πεδ. Sci. 13.00.04. Malakhovka, 2005, σελ.24.
5. Sokolov A.B. Η κοινωνική υγεία του πληθυσμού στο πλαίσιο των διαδικασιών μετασχηματισμού στη σύγχρονη ρωσική κοινωνία//// Περίληψη της διατριβής. για Υποψήφιος Επιστήμης. φιλοσοφικός. Sci. 09.00.11. Krasnodar, 2010, σελ.26.
6. Fomin Yu.A., Skarzhinskaya E.N. Ο αθλητισμός στο πλαίσιο της παγκόσμιας πληροφόρησης // Θεωρία και πρακτική της φυσικής καλλιέργειας. Νο. 2, 2007. Σελ. 18 - 19
7. Webster F. Theories of the information society//Trans. από τα Αγγλικά M.V. Arapova, N.V. Malykhina; επεξεργάστηκε από E.L. Vartanova. - Μ.: Aspect Press, 2004. - 400 δευτ.
8. Kholodnaya M.A., Ushakova D.V. Ανάπτυξη της νοημοσύνης ως στρατηγικού πόρου της κοινωνίας // Έκθεση. Συνεδρίαση του Προεδρείου του Προεδρείου της RAO 1 Δεκεμβρίου 2010
9. Στατιστικά στοιχεία για την ανάπτυξη του αθλητισμού. 1 - Κωδικός FC (ημερομηνία 14 Απριλίου 2015) http://www.minsport.gov.ru/sport/physical-culture/statisticheskaya-inf/ (πρόσβαση 1 Μαΐου 2015)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Strategiya razvitiya informatsionnogo obshchestva v Rossiyskoy Federatsii από τις 7 Φεβρουαρίου 2008. N Πρ - 212.
2. Kondratiev V.M., Skarzhinskaya E.N. Rol’ intellektual’nikh igr v sovremennom obrazovanii // Vestnik Rossiyskogo fi losofskogo obshchestva No. 1 (61). - Μόσχα, RAN, 2012. - μικρό. 27 - 29.
3. Kilasov A.V., Garal’ Ya. A.Kylasov A.V.; Garal Y.A. Sportizatsiya intellektual’nikh igr: contseptsii i tekhnologii. - M.: Sovetskiy sport, 2013.
4. Skarzhinskaya E.N. Organizatsionnopedagogicheskiye aspekty razvitiya tvorcheskikh sposobnostei intellektual’nymi vidami sporta // Avtoreferat diss. na soiskaniye... kand. πεδ. nauk. 13.00.04. Malakhovka, 2005, s.24.
5. Sokolov A.B. Sotsial’noye zdorovie naseleniya v kontekste transformatsionnykh protsessov v sovremennom rossiyskom obshchestve // ​​Avtoreferat diss. na soiskaniye... kand. fi losofskikh. nauk. 09.00.11. Krasnodar, 2010, s.26.
6. Fomin Yu. Α., Skarzhinskaya E.N. Sport v usloviyakh global’noi informatizatsii // Teoriya I praktika fi zicheskoi kul’tury. Νο 2, 2007. Σ. 18-19 7. Webster Ph. Teorii informatsionnogo obshchestva //Per. s αγγλ. - Μ.: Aspect Press, 2004. - 400 δευτ.
7. Kholodnaya M.A., Ushakova D.V. Razvitiye intellekta kak strategicheskogo resursa obshchestva // Doklad. Zasedaniye Buro Prezidiuma RAO 1 Δεκεμβρίου 2010
8. Statisticheskiye dannyye o razvitii vidov sporta. 1 - FK svod (από 14 Απριλίου 2015)

Όλα τα αθλήματα στα οποία μπορούν να διεξαχθούν προπονήσεις και αγώνες με άτομα με διανοητική αναπηρία χωρίζονται σε δύο κατηγορίες από τον Διεθνή Οργανισμό Special Olympics (SOI):

– επίσημα αθλήματα·

– εθνικά δημοφιλή αθλήματα.

Τα επίσημα αθλήματα που έχουν εγκριθεί από το Διοικητικό Συμβούλιο της SOI περιλαμβάνουν:

Καλοκαιρινά αθλήματα:

Κολύμβηση Άρση Βαρών Βόλεϊ

Αθλητισμός Σόφτμπολ Ποδόσφαιρο

Μπάσκετ Γυμναστική επιτραπέζιας αντισφαίρισης

Μπόουλινγκ (σκύλες) Χάντμπολ Roller skating

Ποδηλατοδρομίες Πατινάζ τένις

Ιππασία

Χειμερινά σπόρ:

Αλπικό σκι καλλιτεχνικό πατινάζ Πατινάζ ταχύτητας

Αγώνες σκι Άθλημα χόκεϊ

Τα εθνικά δημοφιλή αθλήματα είναι αθλήματα που δεν ταξινομούνται ως επίσημα αθλήματα από το SOI, αλλά περιλαμβάνονται από το SOI σε προγράμματα εκπαίδευσης και αγώνων Special Olympics.

Για να εγκριθεί ένα άθλημα ως εθνικά δημοφιλές άθλημα, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθούν ορισμένες διαδικασίες και να πληρούνται ορισμένα κριτήρια:

α) οι επίσημοι κανονισμοί για τη διεξαγωγή προπονήσεων και αγώνων σε αυτό το άθλημα πρέπει να υποβάλλονται στο Τμήμα Παγκόσμιων Αγώνων και Διαγωνισμών SOI·

β) μια ιατρική συμβουλευτική επιτροπή εξετάζει το άθλημα και προσδιορίζει τη συμμόρφωσή του με τα πρότυπα υγείας και ασφάλειας της SOI·

γ) πρέπει να υπάρχει επιβεβαίωση ενδιαφέροντος για το συγκεκριμένο άθλημα από πλευράς προπονητών, ατόμων με αναπηρία νοητική ανάπτυξη, σχολεία, ομάδες οικογένειας αθλητών, εξειδικευμένα πρακτορεία κ.λπ., που συνεργάζονται με πιθανούς αθλητές των Special Olympics.

δ) πρέπει να αναπτυχθούν κανόνες που να μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια των αγώνων και να δημιουργηθεί μια Συμβουλευτική Επιτροπή για αυτό το άθλημα.

ε) η αναγνώριση αυτού του αθλήματος θα πρέπει να διευκολύνει τον ανταγωνισμό και την προπόνηση όλο το χρόνο, που είναι η βασική δραστηριότητα των Special Olympics, και θα δημιουργήσει πρόσθετες ουσιαστικές ευκαιρίες για άτομα με διανοητική αναπηρία, συμπεριλαμβανομένων ειδών αθλημάτων για άτομα με διάφορα επίπεδα ικανότητας, είδη προγράμματα για αθλητές με τις πιο περιορισμένες ικανότητες κ.λπ.

Το Special Olympics International (SOI) προσδιορίζει απαγορευμένα αθλήματα για τα οποία κρίνει ότι δεν πληρούν τα ελάχιστα πρότυπα υγείας και ασφάλειας ή δεν θέτουν σε παράλογο κίνδυνο την υγεία και την ασφάλεια ειδικών αθλητών. Επί του παρόντος, τα απαγορευμένα αθλήματα περιλαμβάνουν: πυγμαχία, ξιφασκία, σκοποβολή, καράτε και άλλα είδη πολεμικών τεχνών.

Μετά τον καθορισμό του επιπέδου ελάχιστης αναπηρίας και της αποδοχής συμμετοχής σε προπονήσεις και αγώνες στο πλαίσιο του προγράμματος Special Olympics 3, το κεντρικό ζήτημα είναι η διαίρεση των αθλητών σε τμήματα.

Σύστημα διαίρεσης

Οι αγώνες Special Olympics παρέχουν την ευκαιρία στους αθλητές μας να επιδείξουν τις αθλητικές δεξιότητες που έχουν αποκτήσει μέσω της προπόνησης. Οι αθλητές πρέπει να προσπαθούν να αποδίδουν όσο το δυνατόν καλύτερα σε κάθε αγώνα. Για να αποκτήσουν οι αθλητές τη μέγιστη εμπειρία από τη συμμετοχή σε αγώνες, θα πρέπει να οργανωθούν με τέτοιο τρόπο ώστε όλη η προσοχή να συγκεντρώνεται στους αθλητές. Στο κίνημα των Special Olympics, αυτή η αρχή σημαίνει ότι ανεξάρτητα από κατειλημμένος χώροςοποιαδήποτε παράσταση είναι προσωπική νίκη.

Ο διεθνής οργανισμός των Special Olympics έχει αναπτύξει τους κατάλληλους κανόνες για να εξασφαλίσει την πιο επιτυχημένη συμμετοχή των αθλητών σε αγώνες και να τονώσει τον αθλητισμό τους σε όλα τα αγωνιστικά επίπεδα. Οι αγώνες πρέπει να διεξάγονται τακτικά, σύμφωνα με τους εγκεκριμένους κανόνες, με αρμόδια κριτές. Τα μέλη της οικογένειας, οι φίλοι και οι θεατές πρέπει να έχουν την ευκαιρία να μοιραστούν με τους αθλητές την επιτυχία που επιτυγχάνουν κατά τη διάρκεια του αγώνα.

Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ των αγώνων Special Olympics και των αγώνων που διοργανώνονται από άλλους αθλητικούς οργανισμούς είναι ότι ενθαρρύνονται να συμμετέχουν αθλητές όλων των ικανοτήτων. Ο αγώνας είναι δομημένος με τέτοιο τρόπο ώστε αθλητές του ίδιου επιπέδου ικανοτήτων να ανταγωνίζονται μεταξύ τους, για το οποίο χωρίζονται σε τμήματα. Ιστορικά, το SOI προτείνει να σχηματιστούν τμήματα με τέτοιο τρόπο ώστε η διαφορά μεταξύ των υψηλότερων και χαμηλότερων αποτελεσμάτων σε κάθε τμήμα να μην υπερβαίνει το 10%. Αυτή η σύσταση δεν αποτελεί κανόνα, αλλά θα πρέπει να θεωρείται ως αρχή για τη συγκρότηση τμημάτων αθλητών ίσης ικανότητας, εάν υπάρχει κατάλληλος αριθμός συμμετεχόντων.

Η σειρά της διαίρεσης σε τμήματα

1. Η ικανότητα του αθλητή είναι ο πρωταρχικός παράγοντας στα τμήματα των αγώνων των Special Olympics.

Η ικανότητα ενός αθλητή ή μιας ομάδας καθορίζεται από το αποτέλεσμα που έχει καταγραφεί από προηγούμενους αγώνες ή συνολικά αποτελέσματα.

3 Άτομα με διάφορες άλλες αναπτυξιακές αναπηρίες (βλάβες μυοσκελετικού συστήματος, όραση, ακοή κ.λπ.) μπορούν να συμμετέχουν στις δραστηριότητες των Special Olympics, αλλά μόνο εάν έχουν ελάχιστο επίπεδο βλάβης στις πνευματικές λειτουργίες. Η διανοητική αναπηρία είναι το κύριο (καθοριστικό) σημάδι για την ένταξη όσων επιθυμούν να ενταχθούν στο πρόγραμμα των Special Olympics.

το θόρυβο του προκριματικού γύρου. Κατά τη δημιουργία ομάδων, η ηλικία και το φύλο είναι επίσης σημαντικοί παράγοντες.

2. Οι αγώνες θεωρούνται ότι οργανώνονται καλύτερα όταν κάθε τμήμα έχει τουλάχιστον τρεις και όχι περισσότερους από οκτώ αθλητές ή ομάδες ίσης ικανότητας. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις ο αριθμός των αθλητών ή των ομάδων που συμμετέχουν στον αγώνα είναι ανεπαρκής για την επίτευξη αυτού του στόχου.

Η διαδικασία που υποδεικνύεται παρακάτω καθορίζει τη διαδικασία σχηματισμού τμημάτων αθλητών ίσων ικανοτήτων και τις αρχές διοργάνωσης αγώνων σε περιπτώσεις όπου δεν είναι δυνατό να πραγματοποιηθεί μια ιδανική διαίρεση σε τμήματα.

Ατομικά αθλήματα

Δράση 1: κατανομή αθλητών ανά φύλο.

Χωρίστε τους συμμετέχοντες στο διαγωνισμό σε δύο ομάδες κατά φύλο. Οι αθλήτριες πρέπει να αγωνίζονται μεταξύ τους και οι άνδρες αθλητές πρέπει να συναγωνίζονται μεταξύ τους. Μια ομάδα σκυταλοδρομίας που αποτελείται από γυναίκες και άνδρες αθλητές πρέπει να αγωνιστεί στο τμήμα ανδρών εάν δεν υπάρχουν αρκετές μικτές ομάδες σκυταλοδρομίας.

Οι αθλητές του ίδιου φύλου πρέπει να αγωνίζονται μεταξύ τους εκτός εάν:

– αυτό το άθλημα απαιτεί την παρουσία κοινών τύπων προγραμμάτων (για παράδειγμα, διπλά καλιτεχνικό πατινάζ, μπόουλινγκ, πινγκ πονγκ, χορός στον πάγο, τένις, κ.λπ.)

– μόνο δύο άντρες ή δύο αθλήτριες θα συμμετάσχουν σε αυτό το είδος προγράμματος. Σε αυτήν την περίπτωση, οι αθλητές μπορούν να αγωνιστούν μεταξύ τους ή μπορούν να συμπεριληφθούν σε ένα τμήμα με αθλητές διαφορετικού φύλου, αλλά του ίδιου επιπέδου ηλικίας και ικανότητας.

– μόνο μία γυναίκα ή άνδρας αθλητής θα συμμετέχει σε αυτό το είδος προγράμματος. αυτός ο αθλητής πρέπει να περιλαμβάνεται σε ένα τμήμα με αθλητές διαφορετικού φύλου, αλλά του ίδιου επιπέδου ηλικίας και ικανότητας.

– μόνο μία γυναίκα ή άνδρας αθλητής έχει εγγραφεί για να συμμετάσχει σε αυτό το είδος προγράμματος. ο αθλητής πρέπει να αγωνιστεί σε ένα συγκεκριμένο είδος προγράμματος σε ένα τμήμα ενός ατόμου.

Δράση 2: κατανομή αθλητών ανά ηλικιακές ομάδες.

Η συμμετοχή του αθλητή σε μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα καθορίζεται από την ηλικία του αθλητή την ημερομηνία έναρξης του αγώνα.

Χωρίστε τις γυναίκες και τους άνδρες αθλητές στις ακόλουθες ηλικιακές ομάδες: αθλητές ηλικίας 8–11 ετών. 12–15; 16–21; 22–29; 30 ετών και άνω. Επιπλέον ηλικιακή ομάδα μπορεί να είναι

σχηματίζεται όταν υπάρχει επαρκής αριθμός αθλητών ηλικίας 30 ετών και άνω.

3. Οι αθλητές πρέπει να αγωνιστούν με άλλους αθλητές της ίδιας ηλικιακής ομάδας εκτός εάν:

– υπάρχουν λιγότεροι από τρεις συμμετέχοντες σε μια ηλικιακή ομάδα. Στη συνέχεια οι αθλητές αυτής της ομάδας πρέπει να συμμετέχουν σε αγώνες μαζί με τους αθλητές της επόμενης, μεγαλύτερης ηλικίας ηλικιακή ομάδα. Σε αυτήν την περίπτωση ανώτερη ομάδαθα πρέπει να μετονομαστεί ώστε να αντικατοπτρίζει ολόκληρο το ηλικιακό εύρος των αγωνιζομένων σε αυτήν την ομάδα·

– αφού ολοκληρωθεί η «Δράση 3: Κατανομή αθλητών ανά επίπεδο ικανότητας», διευρύνονται οι ηλικιακές ομάδες ή/και μεμονωμένοι αθλητές ανακατανέμονται σε άλλες ηλικιακές ομάδες για να έρθουν πιο κοντά τα αποτελέσματα των αθλητών σε κάθε κατηγορία.

Δράση 3: Αναθέστε αθλητές σε επίπεδα ικανοτήτων.

1. Για την ολοκλήρωση της διαδικασίας σχηματισμού τμημάτων, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οι παρακάτω κανόνες, που εφαρμόζονται ανάλογα με το είδος του προγράμματος για το οποίο γίνεται η κατανομή σε τμήματα.

α) Για εκδηλώσεις προγράμματος που μετρώνται με χρόνο, απόσταση ή βαθμολογούμενους βαθμούς:

– ομαδοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερους αθλητές, ώστε τα υψηλότερα και τα χαμηλότερα αποτελέσματα κάθε ομάδας να διαφέρουν μεταξύ τους όσο το δυνατόν λιγότερο και ώστε ο αριθμός των συμμετεχόντων σε κάθε ομάδα να μην υπερβαίνει τα οκτώ (8) άτομα (Εικ. 1) ;

– σε περιπτώσεις όπου τα υψηλότερα και τα χαμηλότερα αποτελέσματα σε καθεμία

των ομάδων διαφέρει σημαντικά μεταξύ τους: το πεδίο εφαρμογής της ηλικιακής ομάδας μπορεί να επεκταθεί. Σε αυτή την περίπτωση, σε κάθε ηλικιακή κατηγορία, οι αθλητές πρέπει να ανασυγκροτηθούν σύμφωνα με τα αποτελέσματα των προκριματικών αγώνων.

Ρύζι. 1. Παράδειγμα κατανομής σε τμήματα στον αγώνα των 50 μ

και εντάσσονται σε νέα τμήματα. Αυτή η διαδικασία πρέπει να εκτελείται έως ότου επιτευχθεί η μεγαλύτερη δυνατή εγγύτητα μεταξύ της υψηλότερης και της χαμηλότερης βαθμολογίας σε κάθε τμήμα.

ή μεμονωμένοι αθλητές μπορούν να τοποθετηθούν σε άλλα τμήματα που ταιριάζουν περισσότερο στο επίπεδο ικανοτήτων τους, ανεξάρτητα από την ηλικιακή τους ομάδα.

β) Για τύπους προγραμμάτων στα οποία τα αποτελέσματα καθορίζονται με απόφαση κριτή και κατά τη διάρκεια προκριματικών αγώνων εντός αυτών των αγώνων:

– για όλα τα φύλα και τις ηλικιακές ομάδες, κατανέμει τους αθλητές με φθίνουσα σειρά των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από τους προκριματικούς αγώνες·

– ομαδοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερους αθλητές, ώστε τα υψηλότερα και τα χαμηλότερα αποτελέσματα σε κάθε ομάδα να διαφέρουν μεταξύ τους όσο το δυνατόν λιγότερο και ώστε ο αριθμός των συμμετεχόντων σε κάθε ομάδα να μην υπερβαίνει τα οκτώ (8) άτομα.

– σε περιπτώσεις όπου τα υψηλότερα και τα χαμηλότερα αποτελέσματα σε καθεμία

των ομάδων διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους: το πεδίο εφαρμογής της ηλικιακής ομάδας μπορεί να επεκταθεί. Σε αυτή την περίπτωση, σε κάθε ηλικιακή ομάδα, οι αθλητές πρέπει να ανασυγκροτηθούν σύμφωνα με τα αποτελέσματα των προκριματικών αγώνων και να συμπεριληφθούν σε νέα τμήματα. Αυτή η διαδικασία πρέπει να εκτελείται έως ότου επιτευχθεί η μέγιστη εγγύτητα μεταξύ των υψηλότερων και χαμηλότερων αποτελεσμάτων σε κάθε τμήμα.

ή μεμονωμένοι αθλητές μπορεί να συμπεριληφθούν σε άλλα τμήματα που είναι πιο κατάλληλα για το επίπεδο των ικανοτήτων τους, ανεξάρτητα από τη συμμετοχή σε μια συγκεκριμένη ηλικιακή ομάδα·

– οι υπεύθυνοι αγώνων έχουν την εξουσία να λαμβάνουν υπόψη τις αποκλίσεις των προκαταρκτικών αποτελεσμάτων των αθλητών που επιτεύχθηκαν κάτω από λιγότερο ευνοϊκές καιρικές συνθήκες από τα αποτελέσματα των τελικών αγώνων που επιτεύχθηκαν από αθλητές υπό ευνοϊκότερες καιρικές συνθήκες.

γ) Κατά τη διεξαγωγή αγώνων σε τύπους προγραμμάτων στους οποίους δεν διεξάγονται προκριματικοί αγώνες και τα αποτελέσματα καθορίζονται με απόφαση κριτή:

– η διαδικασία λήψης δικαστικών αποφάσεων δεν επιτρέπει τη χρήση των αποτελεσμάτων προηγούμενων διαγωνισμών κατά τη συγκρότηση τμημάτων. Ελλείψει προκαταρκτικών αποτελεσμάτων αγώνων, το επίπεδο δεξιοτήτων που επιδεικνύεται κατά τη διάρκεια των παραστάσεων είναι το μόνο κριτήριο για την ικανότητα των αθλητών.

– σε όλα τα φύλα και τις ηλικιακές ομάδες είναι απαραίτητο να εντοπιστούν αθλητές με ίσα επίπεδα ικανότητας.

– εάν περισσότεροι από οκτώ αθλητές ενός δεδομένου φύλου και ηλικίας έχουν περίπου το ίδιο επίπεδο ικανοτήτων, πρέπει να κατανεμηθούν σε τμήματα, καθένα από τα οποία πρέπει να έχει τουλάχιστον τρεις και όχι περισσότερους από οκτώ αθλητές.

Ομαδικά αθλήματα

Βήμα 1: Χωρίστε τις ομάδες ανά φύλο.

Χωρίστε τις ομάδες σε δύο ομάδες με βάση το φύλο. Οι γυναικείες ομάδες πρέπει να συναγωνίζονται με τις γυναικείες ομάδες και οι ανδρικές ομάδες πρέπει να συναγωνίζονται τις ομάδες των ανδρών. Οι μικτές ομάδες επιτρέπεται να συμμετέχουν και πρέπει να αγωνιστούν με άλλες μικτές ομάδες ή, εάν δεν υπάρχουν αρκετές ομάδες, με ομάδες ανδρών.

Οι ομάδες πρέπει να συναγωνίζονται εναντίον ομάδων που έχουν το ίδιο φύλο, εκτός εάν υπάρχει μόνο μία ομάδα γυναικών ή ανδρών που διαγωνίζεται. Η ομάδα πρέπει να τοποθετηθεί σε ένα τμήμα με ομάδες διαφορετικού φύλου αλλά παρόμοιες σε ηλικία και επίπεδο ικανοτήτων.

Βήμα 2: Χωρίστε τις ομάδες ανά ηλικία.

Η συμμετοχή μιας ομάδας σε μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα καθορίζεται από την ηλικία του μεγαλύτερου παίκτη της ομάδας την ημερομηνία έναρξης του διαγωνισμού.

Χωρίστε τις γυναικείες και ανδρικές ομάδες στις ακόλουθες ηλικιακές ομάδες: κάτω των 15 ετών. από 16 έως 21 ετών· από 22 ετών και άνω. Μια επιπλέον ηλικιακή ομάδα μπορεί να σχηματιστεί εάν υπάρχει επαρκής αριθμός ομάδων στην ηλικιακή ομάδα «22 και άνω».

Κάθε ομάδα πρέπει να αγωνίζεται μόνο με ομάδες εντός μιας συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας.

Δράση 3: Διαχωρίστε τις ομάδες ανά επίπεδο ικανότητας.

1. Όλοι οι αγώνες ομαδικών αθλημάτων πρέπει να χρησιμοποιούν τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων που έχουν αναπτυχθεί για κάθε άθλημα και πρέπει να διεξάγουν προκαταρκτικούς αγώνες για να καθορίσουν τα επίπεδα ικανότητας των ομάδων που συμμετέχουν.

Οι Κανόνες Αθλητισμού Special Olympics παρέχουν μια περιγραφή των τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων για κάθε άθλημα και πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με την αξιολόγηση των ομάδων για χωρισμό σε ομάδες.

Ομαδοποιήστε τις ομάδες ανά επίπεδο ικανότητας με βάση τις βαθμολογίες των τεστ αξιολόγησης δεξιοτήτων και τα προκαταρκτικά αποτελέσματα του αγώνα.

Σχηματίστε τμήματα με όχι περισσότερες από οκτώ ομάδες διαιρώντας τις ομάδες κάθε επιπέδου ικανοτήτων ανά ηλικία.

Σε κάθε επίπεδο ικανότητας, είναι δυνατός ο συνδυασμός ηλικιακών ομάδων για να σχηματιστούν τμήματα.

Εάν σε έναν αγώνα συμμετέχουν μόνο δύο ομάδες ανδρών ή γυναικών, τότε αυτές οι ομάδες πρέπει να αγωνιστούν μεταξύ τους.

Εάν αγωνίζεται μόνο μία ομάδα συγκεκριμένου επιπέδου ικανοτήτων ή ηλικιακής ομάδας, πρέπει να τοποθετηθεί σε μια κατηγορία με άλλες ομάδες ανεξάρτητα από την ηλικιακή ομάδα ή το επίπεδο ικανότητας.

Αναβάθμιση των αποτελεσμάτων των αγώνων

Τύποι προγραμμάτων που μετρώνται με χρόνο ή άλλους αντικειμενικούς δείκτες

Για εκδηλώσεις προγράμματος που μετρώνται με χρόνο ή άλλους αντικειμενικούς δείκτες, τα βελτιωμένα αποτελέσματα που παρουσιάζονται από τον επικεφαλής προπονητή ή επιτεύχθηκαν από τους προκαταρκτικούς αγώνες πρέπει να χρησιμοποιούνται κατά την τοποθέτηση αθλητών στον τελικό αγώνα.

Κάθε αθλητής που τερματίζει τον τελικό αγώνα με αποτέλεσμα 15% καλύτερο από το αποτέλεσμα του προκριματικού αγώνα ή το δηλωθέν αποτέλεσμα υπόκειται σε αποκλεισμό.

Τύποι προγραμμάτων που αξιολογούνται με απόφαση δικαστή

Για εκδηλώσεις προγράμματος που κρίνονται από κριτές, τα καλύτερα αποτελέσματα επίδοσης που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια των προκριματικών αγώνων ή υποβάλλονται από προπονητές πριν από την έναρξη του αγώνα πρέπει να χρησιμοποιούνται για την ανάθεση αθλητών στον τελικό αγώνα.

Το τελικό αποτέλεσμα καθορίζεται προσθέτοντας το 25% του αποτελέσματος της διαίρεσης σε ομίλους και το 75% του αποτελέσματος του τελικού αγώνα.

Μια λεπτομερής εξέταση της διαδικασίας σχηματισμού τμημάτων μας επιτρέπει να κατανοήσουμε βαθύτερα τη φιλοσοφία και τη βασική ιδέα των Special Olympics.

Συμπερασματικά, παρουσιάζουμε τις ευθύνες του συμμετέχοντος του αγώνα, του προπονητή και του μάνατζερ που ρυθμίζονται από τους Κανόνες SOI.

Ευθύνες συμμετέχοντα στο διαγωνισμό

Κάθε αθλητής πρέπει να υπακούει στο πνεύμα και το γράμμα των Κανόνων και να είναι υπεύθυνος για τη συμμόρφωση με τους κανόνες του αθλητισμού. Αθλητές που δεν συμπεριφέρονται με τον κατάλληλο τρόπο ή δεν προβαίνουν σε προσβλητικές ενέργειες ή δηλώσεις προς άλλους αθλητές, προπονητές, εθελοντές, αντιπάλους, αξιωματούχους και/ή θεατές ενδέχεται να αποκλειστούν και να μην τους επιτραπεί να συνεχίσουν να αγωνίζονται.

Αθλητές που δεν τηρούν τους κανόνες του θεμιτού ανταγωνισμού και δεν καταβάλλουν μέγιστη προσπάθεια σε όλους τους προκριματικούς ή/και τελικούς αγώνες θα αποκλείονται και δεν θα επιτρέπεται να συμμετάσχουν σε περαιτέρω αγώνες, όπως καθορίζεται από την αρμόδια Επιτροπή Κανονισμών Αθλητισμού που λειτουργεί στο πλαίσιο του ο ανταγωνισμός.

Ευθύνες προπονητή

Η προστασία της υγείας και της ασφάλειας των αθλητών πρέπει να είναι οι κορυφαίες προτεραιότητες κάθε προπονητή.

Ο προπονητής πρέπει να ακολουθεί το πνεύμα και το γράμμα των Κανόνων και να είναι υπεύθυνος για τη διατήρηση του καλού αθλητικού πνεύματος ανά πάσα στιγμή. Προπονητές που δεν συμπεριφέρονται με τον κατάλληλο τρόπο ή δεν προβαίνουν σε προσβλητικές ενέργειες ή δηλώσεις προς άλλους αθλητές, προπονητές, εθελοντές, αντιπάλους, αξιωματούχους ή/και θεατές δεν θα επιτρέπεται να εκτελούν τα καθήκοντά τους.

Οι προπονητές πρέπει να γνωρίζουν όλους τους ισχύοντες κανόνες των Special Olympics και τους κανόνες της διεθνούς αθλητικής ομοσπονδίας και πρέπει να εκπαιδεύουν τους αθλητές τους σύμφωνα με αυτούς τους κανόνες.

Οι προπονητές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι αθλητές συμμετέχουν στα είδη προγραμμάτων που είναι κατάλληλα για το επίπεδο ικανότητας του αθλητή και που προάγουν την ανάπτυξη των δυνατοτήτων του αθλητή.

Οι προπονητές πρέπει να είναι ειλικρινείς και να ενθαρρύνουν τους αθλητές να δίνουν τον καλύτερό τους εαυτό κατά τη διάρκεια των προκριματικών ή/και τελικών αγώνων. Σε αντίθετη περίπτωση, ο προπονητής θα απομακρυνθεί από τα καθήκοντά του με απόφαση της οικείας Επιτροπής Κανονισμών Αθλητισμού που λειτουργεί στο πλαίσιο του αγώνα.

Οι προπονητές ομάδων πρέπει να διασφαλίζουν ότι μέλη της ομάδας διαφορετικών επιπέδων ικανοτήτων συμμετέχουν σε κάθε παιχνίδι.

Οι προπονητές πρέπει να είναι βέβαιοι ότι τα αποτελέσματα των δοκιμών που λαμβάνονται και τα αποτελέσματα των προκαταρκτικών ή προκριματικών επιδόσεων αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια τις ικανότητες των αθλητών. Εάν για οποιοδήποτε λόγο αυτά τα αποτελέσματα, κατά τη γνώμη του προπονητή, δεν είναι επαρκή, ο προπονητής υποχρεούται να ενημερώσει σχετικά τον υπεύθυνο του αγώνα.

Οι προπονητές ομάδων πρέπει να είναι υπεύθυνοι για την τήρηση των κανόνων του τμήματος για κάθε διοργάνωση και για την αναφορά λανθασμένων τμημάτων στον διευθυντή αγώνων.

Αρμοδιότητες Διευθυντή Ανταγωνισμού

Οι υπεύθυνοι αγώνων πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι αγώνες διεξάγονται σε όλο το φάσμα των εκδηλώσεων του προγράμματος για να διασφαλίσουν ότι όλοι οι αθλητές έχουν την πληρέστερη δυνατή ευκαιρία να αγωνιστούν.

Οι Διευθυντές Αγώνων πρέπει να διοργανώνουν και να διεξάγουν αγώνες σύμφωνα με τις αρχές των Special Olympics, σύμφωνα με το πνεύμα και το γράμμα των Κανόνων.

Οι διευθυντές αγώνων πρέπει να τηρούν τις αρχές της διαίρεσης των αθλητών σε τμήματα.

Οι διευθυντές αγώνων πρέπει να αποκλείουν προπονητές, αθλητές ή ομάδες που δεν συμμορφώνονται με τις σχετικές αθλητικές απαιτήσεις και τις διαδικασίες τμημάτων.

Natalya Pereslegina
Παιχνίδι πνευματικών αθλημάτων "Sports Experts" Βίντεο

Διανοητικό και αθλητικό παιχνίδι« Οι γνώστες του αθλητισμού»

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=Q7Uic8npAGE

Σκοπός του παιχνιδιού: Να διαμορφώσει τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τους Ολυμπιακούς Αγώνες Παιχνίδια, διάφοροι τύποι Αθλητισμός; κίνητρο για άσκηση φυσική καλλιέργειαΚαι Αθλητισμός; διεγείρουν την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών.

Καθήκοντα:

Επαναλάβετε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το θέμα « Αθλητισμός και αθλητές»

Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών για τα είδη αθλητικό και αθλητικό εξοπλισμό

Αναπτύξτε τη γνωστική ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Εμβολιάζω ενδιαφέρον για τον αθλητισμό

Να αναπτύξουν τη λογική σκέψη, τις γνωστικές ικανότητες και τη μνήμη των μαθητών.

Οι κανόνες του παιχνιδιού "Του ένα παιχνίδι» - Οι γνώστες του αθλητισμού

Μπορούν να παίξουν το παιχνίδι παίζουν με δύο άτομα(της ομάδας)κι αλλα. Ο καθένας έχει τον προσωπικό του λογαριασμό. Στην αρχή του παιχνιδιού, κάθε παίκτης έχει 0 πόντους.

Υπάρχουν τέσσερις γύροι στο παιχνίδι:

1- προθέρμανση

2-ομάδα

3ος διαγωνισμός καπεταναίων

1 γύρος "Ζέσταμα".

Στο πεδίο εμφανίζεται ένας πίνακας με γράμματα. Οι παίκτες πρέπει να βρουν το όνομα του είδους από τα γράμματα μέσα σε ένα λεπτό Αθλητισμός.

Στο τέλος του λεπτού ελέγχουμε. Στην οθόνη εμφανίζεται ένας πίνακας με τις απαντήσεις.

Για κάθε λέξη που μαντεύεται, η ομάδα λαμβάνει 10 πόντους.

Γύρος 2 "Εντολή"

Στην οθόνη εμφανίζεται ένας αγωνιστικός χώρος με 4 θέματα.

Ένας από τους παίκτες (συνήθως είναι στα αριστερά)επιλέγει μια ερώτηση στον πίνακα παιχνιδιού. Υπάρχουν 4 θέματα στον πίνακα με 4 ερωτήσεις το καθένα - συνολικά 16 ερωτήσεις. Οι ερωτήσεις σε κάθε θέμα έχουν 10, 20, 30, 40 βαθμούς.

Ακούγεται η επιλεγμένη ερώτηση και μετά δίνεται στους παίκτες ένα λεπτό να σκεφτούν και να σηκώσουν το σήμα στο τραπέζι τους. Αυτός που σήκωσε πρώτος το σήμα έχει δικαίωμα να απαντήσει.

Για τη σωστή απάντηση σε μια ερώτηση, ο παίκτης λαμβάνει όσους πόντους άξιζε η ερώτηση, καθώς και το δικαίωμα να επιλέξει την επόμενη ερώτηση. Σε περίπτωση λανθασμένης απάντησης, το ποσό αυτό δεν προστατεύεται.

Αν κανείς δεν λέει τη σωστή απάντηση, ο παρουσιαστής το κάνει μόνος του. Η ερώτηση επιλέγεται από τον ίδιο παίκτη που επιλέχθηκε από τον προηγούμενο.

Υπάρχουν δύο είδη ειδικών ερωτήσεων. Αυτό "Γουρούνι στο σακί"Και "Ερώτηση - Δημοπρασία". Ο αριθμός και η θέση τους στον πίνακα αποτελεσμάτων είναι άγνωστη εκ των προτέρων.

Εάν ένας παίκτης ανοίξει ένα τετράγωνο του πίνακα αποτελεσμάτων που περιέχει "Γουρούνι στο σακί", τότε είναι υποχρεωμένος να δώσει αυτή την ερώτηση σε έναν από τους αντιπάλους του. Ο αντίπαλος δέχεται μια ερώτηση. Αυτό ακούγεται σαν ερώτηση μόνο για αυτόν τον παίκτη. Δηλαδή μόνο αυτός μπορεί να απαντήσει. Αν δεν απαντήσει, θα πιστωθεί με λανθασμένη απάντηση. Ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα, αυτός ο παίκτης θα επιλέξει την επόμενη ερώτηση.

Ερώτηση-Δημοπρασία. Αυτό είναι προσφορά ανά τεύχος. Κάθε παίκτης μπορεί να ποντάρει ένα συγκεκριμένο ποσό (στοίχημα). Αυτός που ποντάρει περισσότερα θα απαντήσει σε αυτήν την ερώτηση. Το ποσό στοιχήματος είναι πολλαπλάσιο των 10 πόντων.

Πρώτος πλειοδοτεί αυτός που άνοιξε την πλατεία δημοπρασίας. Το στοίχημα δεν μπορεί να είναι μικρότερο από την αρχική αξία του τεύχους που αναγράφεται στον πίνακα αποτελεσμάτων - την ονομαστική αξία. Εάν το ποσό του λογαριασμού του είναι μικρότερο από την ονομαστική αξία, τότε το στοίχημά του εξακολουθεί να είναι ίσο με την ονομαστική αξία. Σε άλλες περιπτώσεις, μπορείτε να στοιχηματίσετε ένα ποσό που δεν υπερβαίνει το ποσό στον λογαριασμό σας.

Αφού καθοριστεί παιχνίδι, του διαβάζει την ερώτηση η παρουσιάστρια. παιχνίδιΠρέπει να απαντήσω κάτι. Εάν η απάντηση είναι σωστή, κερδίζει ένα ποσό ίσο με το στοίχημά του.

Ο πρώτος γύρος τελειώνει είτε όταν παρέλθει ο καθορισμένος χρόνος είτε όταν παιχτούν όλες οι ερωτήσεις.

Γύρος 3 "Διαγωνισμός καπεταναίων"

Οι καπετάνιοι πλησιάζουν τον αρχηγό και διαλέγουν κάρτες. Οι κάρτες δείχνουν τις απόψεις αθλητικό και αθλητικό εξοπλισμό. Οι καπετάνιοι πρέπει να σχεδιάσουν ή να δείξουν μια εικόνα, ώστε η ομάδα τους να μαντέψει τι φαίνεται στην εικόνα.

Αν ο αρχηγός ισοφαρίσει και η ομάδα μαντέψει, παίρνει 10 βαθμούς.

Εάν ο αρχηγός δείξει και η ομάδα μαντέψει, τότε η ομάδα λαμβάνει 30 βαθμούς.

Μετά τον τρίτο γύρο, 2 ομάδες έχουν καλύτερο αποτέλεσμαπρόκριση στον τελικό.

Γύρος 4 "Ο τελικός"

Οι ομάδες στο γήπεδο επιλέγουν ερωτήσεις, κάθε ερώτηση έχει τον δικό της αριθμό πόντων. Οι ερωτήσεις έχουν 10, 20, 30, 40 και 50 βαθμούς. Το άτομο με το υψηλότερο αποτέλεσμα στο τέλος του τελικού ανακηρύσσεται νικητής.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

"Καλωσόρισες στην Αγγλία!" Διανοητικό-γνωστικό παιχνίδι στην 7η δημοτικούΔιανοητικό και εκπαιδευτικό παιχνίδι «Welcome to England» 7η τάξη Συνθήκες παιχνιδιού: Θα εμφανιστεί μπροστά σας ένας αγωνιστικός χώρος, ο οποίος περιλαμβάνει.

«Καλειδοσκόπιο της Γνώσης». Διανοητικό και δημιουργικό παιχνίδι για μαθητές της Δ' τάξης«Καλειδοσκόπιο της Γνώσης» Γεια σας, αγαπητοί επισκέπτες, δάσκαλοι, παιδιά. Παιδιά, ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας. Σήμερα μαζευτήκαμε για...

«Στον φυσικό κόσμο». Διανοητικό-γνωστικό παιχνίδι-πειραματισμόςΤεχνολογικός χάρτης για την ανάπτυξη ενός περιβαλλοντικού παιχνιδιού για την εισαγωγή των παιδιών στο προπαρασκευαστικό σχολείο 1. Πολιτιστικός σκοπός του παιχνιδιού.

Διανοητικό και δημιουργικό παιχνίδι «Σε αρμονία με τη φύση» σε προπαρασκευαστική σχολική ομάδαΔημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείοΝο. 13 Διανοητικό και δημιουργικό παιχνίδι «Σε αρμονία με τη φύση».

Σύμφωνα με το πρόγραμμα εργασιών του τμήματος εκπαίδευσης για το 2017, με σκοπό τη βελτίωση του συστήματος πατριωτικής αγωγής και διαμόρφωσης.

Mind Sports) είναι ένα καθιερωμένο σύστημα διοργάνωσης αγώνων και ειδικής προετοιμασίας για αυτούς σε αγώνες λογικής, που έχουν υποστεί θεσμοθέτηση του αγγλοσαξονικού μοντέλου με τη μορφή δημιουργίας ενός παγκόσμιου δικτύου διεθνών αθλητικών ομοσπονδιών με ιεραρχική δομή διαχείρισης. Ως αποτέλεσμα τέτοιων μετασχηματισμών των πνευματικών αγώνων, οι πρώτες διεθνείς αθλητικές ομοσπονδίες σκακιού (FIDE, 1924), πούλια (FMJD, 1947), μπριτζ (WBF, 1958), go (IGF, 1982), renju (RIF, 1989) και xiangqi (WXF) ιδρύθηκαν, 1993).

Τα αθλήματα μυαλού συχνά αποκαλούνται «αθλήματα μυαλού», έχουν ανεπτυγμένη υποδομή και είναι ευρέως αποδεκτά στην κοινωνία, καθώς θεωρούνται όχι μόνο εναλλακτική λύση στον τζόγο, αλλά και καταλληλότητα για το μυαλό. ΣΕ ΠρόσφαταΥπάρχει μια τάση προς μια συγκεκριμένη επέκταση των πνευματικών αθλημάτων, λόγω της αθλητικοποίησης άλλων επιτραπέζιων (λογικών) παιχνιδιών, όπως τάβλι, πόκερ, Xiangqi και διάφορων εθνοπολιτισμικών τύπων που έχουν τοπική διανομή (ρώσικα πούλια, shogi, renju).

Αθλητισμός πνευματικών παιχνιδιών

Η αθλητοποίηση των πνευματικών παιχνιδιών είναι μια διαδικασία επανιδρυματοποίησης των λογικών παιχνιδιών στο πλαίσιο του αγγλοσαξονικού αθλητικού μοντέλου με τη διαμόρφωση μιας ιεραρχίας δημόσιων οργανισμών (τοπικοί, εθνικοί, ηπειρωτικοί, διεθνείς), καθώς και η εισαγωγή ενός συστήματος. των αγώνων και των θεσμών της κρίσης, του εξοπλισμού, της ειδικής προετοιμασίας με τη μορφή προπόνησης, που το παρέχουν υπολογιστικά αποτελέσματα με τη μορφή βαθμολογιών παικτών και ομάδων. Η αθλητικοποίηση των πνευματικών παιχνιδιών ως κοινωνικοπολιτισμικό φαινόμενο προέκυψε στη σύγχρονη εποχή και οφείλεται στην παγκόσμια εξάπλωση του δυτικού πολιτισμού.

Παιχνίδια μυαλού

Ο όρος «πνευματικά παιχνίδια» χρησιμοποιείται πλέον ως γενική ονομασία για να αναφέρεται σε όλους τους τύπους λογικών, επιτραπέζιων, ηλεκτρονικών και τυχερών παιχνιδιών. Αυτό συνέβη σε μεγάλο βαθμό λόγω της ευρείας χρήσης των όρων «mind sports» και «mind sports».

Η υψηλότερη μορφή οργάνωσης αγώνων μυαλού έχουν γίνει αυτά που διεξάγονται από την International Mind Sports Association (IMSA) με στόχο να τους δοθεί ολυμπιακό καθεστώς στο άμεσο μέλλον - Intellympic / Mindlympic Games, που έχουν ήδη οι Παραολυμπιακοί, οι Κωφολυμπιακοί και οι Ειδικοί Ολυμπιακοί Αγώνες .

δείτε επίσης

Σημειώσεις

Συνδέσεις

Ίδρυμα Wikimedia. 2010.

• Ευφυές κοίτασμα πετρελαίου
• Πνευματικές Ολυμπιάδες

Δείτε τι είναι τα «Πνευματικά αθλήματα» σε άλλα λεξικά:

International Mind Sports Association- (MAIS), αγγλικά. Η International Mind Sports Association (IMSA) είναι ένας διεθνής οργανισμός που ιδρύθηκε στις 19 Απριλίου 2005 από τέσσερις διεθνείς αθλητικών ομοσπονδιών, μέλη της Γενικής Ένωσης Διεθνών Αθλητισμού... ... Wikipedia

Παγκόσμια παιχνίδια μυαλού- World Mind Sports Games, ή Intelliad (eng. World Mind Sports Games, WMSG) σύνθετοι αγώνες σε πνευματικά αθλήματα. Οι πρώτοι Παγκόσμιοι Αγώνες Μυαλού πραγματοποιήθηκαν στο Πεκίνο, από τις 3 έως τις 18 Οκτωβρίου... ... Wikipedia

Αθλημα- Αυτός ο όρος έχει άλλες έννοιες, βλέπε Αθλητισμός (έννοιες). Utagawa ... Βικιπαίδεια

Κινεζική Ένωση Weiqi- Η Sport Go Ιδρύθηκε το 1973 Χώρα Πεκίνο, Κίνα Ιστότοπος http://www.weiqi.org.cn/ Κινεζική Ένωση Weiqi (Κινεζική tr. 中國圍棋協會, άσκηση 中国围棋协会, pinyin: Zhōnguíopal Weigu. ... Βικιπαίδεια

Fedorova, Natalia Yurievna- Natalia Fedorova Προσωπικά στοιχεία Πλήρες όνομα: Natalia Yuryevna Fedorova Πρωτότυπο όνομα: Natalia Lebedeva Ιθαγένεια ... Wikipedia - Το παιχνίδι είναι ένας τύπος δραστηριότητας που στοχεύει στην ικανοποίηση των αναγκών για ψυχαγωγία, ευχαρίστηση, ανακούφιση από το στρες, καθώς και ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων και ικανότητες. Ένα παιχνίδι ονομάζεται επίσης μια μορφή ελεύθερης αυτοέκφρασης ενός ατόμου, που δεν σχετίζεται με... ... Wikipedia

Παιχνίδια σε χαρτί- Το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα που στοχεύει στην ικανοποίηση των αναγκών για ψυχαγωγία, ευχαρίστηση, ανακούφιση από το άγχος, καθώς και στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ένα παιχνίδι ονομάζεται επίσης μια μορφή ελεύθερης αυτοέκφρασης ενός ατόμου, που δεν σχετίζεται με... ... Wikipedia