Kəkələmə dərsləri. Yansıtılmış nitq mərhələsində kəkələyən uşaqlar ilə loqopedik dərsin konspekti, mövzu ilə bağlı loqopedik dərsin (böyük qrup) konturu.

mücərrəd nitq terapiyası dərsləri ağsaqqalın kəkələyən uşaqları ilə məktəbəqədər yaş sual-cavab nitqi mərhələsində.

"Sehrli meşəyə səyahət" Leksik mövzu: "Vəhşi heyvanlar"

Gichko Olga Mixaylovna.

Müəllim-loqoped GBDOU Uşaq bağçası Sankt-Peterburqun Kirovski rayonunun kompensasiya tipli 2 saylı.

Korreksiya və təhsil məqsədləri:

1. Vəhşi heyvanlar ideyasının konsolidasiyası.

2. Mövzu üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi: vəhşi heyvanlar,

3. Ön sözlərlə cümlənin qurulması: in, from, on, with, for, çünki, sahiblik sifətlərinin əmələ gəlməsi və isimlərlə əlaqələndirilməsi, ismin ön şəkilçi halının işlədilməsi, ismə fel seçilməsi. , rəqəmlərin isimlə koordinasiyası.

4. Sözlərin səs təhlili bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi.

5. Məktubun təsviri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.

6. Sualları düzgün vermək və tam cavabla cavablandırmaq bacarığının gücləndirilməsi.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər :

1. Uzadılmış nitq tənəffüsünün inkişafı, Nitqin prosodik komponentlərinin inkişafı.

2. Eşitmə və vizual diqqətin, qavrayışın, yaddaşın inkişafı.

3. Optik-məkan təsvirlərinin inkişafı

4. Şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı: fəallıq, maraq, müstəqillik, əldə edilmiş bilikləri müstəqil fəaliyyətdə tətbiq etmək bacarığı, özünə hörmət qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

5. Təhsil fəaliyyəti üçün universal ilkin şərtlərin inkişafı: Yetkinləri dinləmək və onun göstərişlərinə əməl etmək bacarığı.

6. Uşaqların emosional sferasının, təxəyyülünün inkişafı.

7. Əzələ tonusunun, üz əzələlərinin inkişafı.

Korreksiya və təhsil məqsədləri:

1.Peşəyə davamlı maraq, təşəbbüs yaratmaq, aktiv fəaliyyətə can atmaq,

2. Yoldaşlıq-kollektivizm hissinin aşılanması.

3. Vəhşi heyvanlara humanist münasibət tərbiyəsi.

Avadanlıq:

Maqnit lövhəsi, kompüter, "Qış" mövzusunda hissələr dəsti olan flaneliqraf (qar dənəciyi, ağac, qar yağışı, qar yağışı, ağacdələn, titmouse)

Audioyazı "Qış" "İstirahət melodiyası",

Qoca Lesoviçkanın kostyumu.

Modullar - çətənə, qartopu, ayaq izləri olan iz,

Vəhşi heyvanları təsvir edən obyekt şəkilləri

Heyvanların məskənlərini təsvir edən şəkillər (çuxur, yuva, çuxur, kol.)

Duyğuları əks etdirən şəkillər: kədər, narazılıq, sürpriz, sevinc.

Dovşanı təsvir edən şəkillər: kötükdə, çətənədən tullanıb, qar çuxuruna düşüb, qar uçqunundan çıxıb, ağacın arxasından, ağacın arxasından.(Uşaqların sayına görə fərdi iş üçün)

Rəngli zərfdə vəhşi heyvanın (canavar, tülkü, dovşan, dələ,) 5 şəkli var.

İlkin iş:

Emosiyalarla tanışlıq. Nitq ekshalasiyasının müddəti üzərində işləyin. Kompüterdən düzgün istifadə etmək bacarıqlarının gücləndirilməsi. Mövzuda bədii ədəbiyyat oxumaq: "Vəhşi heyvanlar".

Dərsin kursu:

Təşkilat vaxtı.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, qonaqlara salam verək. Salam.

İndi gəlin necə düzgün və gözəl danışacağımızı xatırlayaq:

1. Diqqətli olun, başqalarını narahat etməyin, əvvəlcə dinləyin, sonra cavab verin.

Biz onu qoşa tələffüz edirik. Yerə dağılın. Kreslolarda əyləşdik.

2 .Musiqi ilə istirahət.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın və qış meşəsində olduğumuzu təsəvvür edin. (Musiqini yandır)

Gözlərimizi yumub musiqiyə qulaq asın.

Musiqini söndürün. Gözümüzü açırıq.

Loqoped: - Musiqi nə idi?

Uşaqlar: Musiqi zərif səsləndi. Musiqi gözəl səslənirdi. Musiqi səsləndi

sakit.

Danışıq terapevti: Bu musiqinin səsi ilə nə təsəvvür etdiniz?

Lövhədə şəkillərin təsviri.

Uşaqlar: Qar yağır, qar dənəcikləri fırlanır, şaxta xırıltısı, ağaclar xışıltı,

quş harasa uçdu və s.

3. Hərəkətlərlə nitq: "Qış meşəsinə gəldik."

Danışıq terapevti: Qış meşəsində donmamaq üçün özümüzü isinəcəyik .

Qış meşəsinə gəldik! Burada nə qədər möcüzələr var!

Sağda kürklü ağcaqayın dayanır, Solda bir ağac bizə baxır.

Göydə qar dənəcikləri fırlanır. Və sakitcə yerə uzandılar.

Beləliklə, dovşan qaçdı. Tülküdən qaçdı.

Bu boz canavar ovlayır, O, şikarını axtarır.

İndi hamımız gizlənəcəyik! Onda bizi tapmayacaq!

Yalnız ayı yuvasında yatır, Deməli, bütün qışı yatır.

Vəhşi heyvanlar haqqında 4 tapmaca

Ağacın arxasından meşə təsərrüfatı gəlir.

Mən qoca adamam, meşə adamıyam, nizam üçün meşədən keçirəm, baxıram.

Salam uşaqlar, mənim mülkümə gəlməyinizə şadam?

Lesoviçok: - Mənim meşəmdə bilirsən kim yaşayır? Uşaqlar: - Bəli!

Lesoviçok: Mən sizdən tapmacalar soruşacağam.

Bir-bir cavab verəcəyik, kimə işarə edəcəyəm.

Köklərə oturun və qulaq asın.

1.Bax bu nədir - Hər şey qızıl kimi yanır,

Bahalı xəzdə gəzir, Quyruğu tüklü, iridir. (Tülkü)

2. Gecə-gündüz meşədə gəzir, Gecə-gündüz ov axtarır.

Gedir - səssizcə dolanır, Qulaqları boz dik. (Canavar)

3. Göbələk düyündən asılıb.Onu kim asa bilərdi?

Kiçik bir ladin meşəsi yayacağam, gizlənəcəyəm - görəcəyəm ... (dələ).

4. Dəyirmanın yuvası yoxdur, çuxura ehtiyacı yoxdur.

Ayaqlar düşməndən qurtarar, Aclıqdan hürər. (Dovşan)

5. İri və çubuqludur.Deyirlər ki, pəncəsini sorur.

Ucadan nərildəyə bilər, Bu heyvan nədir? (Ayı). - birlikdə.

Uşaqlar tapmacalar tapırlar.

Əla. Tapmacaları həll etməkdə yaxşısınız.

Lesoviçok: Bu heyvanlara nə ad vermək lazımdır? Uşaqlar: Vəhşi heyvanlar.

Lesoviçok: Niyə belə adlanırlar? Uşaqlar - Meşədə yaşayırlar.

Lesoviçok: Oh, çox gecikmişəm, səninlə qaçacağam, mülkümü ziyarət edib qayıdacağam, sən də gəzəcəksən.

5.Nəfəs alma məşqi Danışıq terapevti: Və biz təzə, şaxtalı hava ilə nəfəs alacağıq.

Oh! Nə hava! Uşaqlar çiyinlərini çəkir və dərindən nəfəs alırlar.

Oh! Nə şaxtalı hava.

Nə şəffaf və təmiz hava! Necə yaxşı nəfəs almaq olar.

Qış meşəsində çox gözəldir. Hər şey ağ, tüklü qarla örtülmüşdür.

6. Psixo-gimnastika Məqsəd əzələ tonusunu, üz əzələlərini necə tənzimləməyi öyrətməkdir.(lövhədə üzləri olan kartlar)

Danışıq terapevti: Nə oldu? Ətrafda nə var? Hər tərəfdən səs-küy və uğultu bir dovşan çapır.

Anasından qaçıb.Dovşan balacadır, həmişə tabe olmur, anası da var

danlanır və ya cəzalandırılır. O, itaətkar olduqda isə anası onu tərifləyir, sığal çəkir.

Və bundan dovşanın fərqli əhval-ruhiyyəsi var. Mən sənə zaikino deyəcəyəm

əhval-ruhiyyə və istədiyiniz kartı seçirsiniz.

Danışıq terapevti: Dovşan kötükdə oturub kədərlənir:

Dodaqların künclərini aşağı salın. Kədərli bir görünüşü çatdırmaq üçün.

Uşaqlar kədərli əhval-ruhiyyənin üz ifadələrini göstərirlər

Danışıq terapevti: meşədə itib və anasını tapa bilmir, özünə qəzəblənir.

Uşaq ağzı ilə istədiyi şəkli çəkir.

Uşaqlar qəzəbli əhval-ruhiyyənin üz ifadələrini göstərirlər

Danışıq terapevti: dovşan tanış bir dələ gördü.

Uşaq ağzı ilə istədiyi şəkli çəkir.

Uşaqlar təəccüblü üz ifadələrini göstərirlər.

Danışıq terapevti: kədərlənmə, səninlə oynayıb ananı axtaracağıq.

Uşaq ağzı ilə istədiyi şəkli çəkir.

Uşaqlar təbəssüm göstərirlər. Əla!

7. Qartopu oyunu "Bir az dincəlib qartopu oynamağa gedəcəyik"

Danışıq terapevti bir qutu qartopu təklif edir.

Danışıq terapevti: Uşaqlar qartopu götürürlər. Gəlin bir parça düzəldək və onu ataq. Əllərimizdən qarı silkələyin.

Uşaqlar hərəkətlər edir.

səkkiz. " Dovşan harada gizlənir? ” (Ön sözlərlə cümlə qurmaq:-dən, -dən, -dən, arxadan, arxadan,) (şəkillərlə)

Bunny anasını axtarmaq üçün qaçdı və biz masada oturacağıq. Özünüz üçün şəkillər seçin, düşünün. xatırladıram. Mən soruşacağam, siz isə tam cümlə ilə cavab verəcəksiniz.

Danışıq terapevti uşaqlara suallar verir:

Dovşanınız hara atladı? - Mənim dovşanım qar yığınına atıldı.

Dovşanınız haradan gəldi? Mənim dovşanım qar yığınından çıxdı.

Dovşanınız haradadır? - Mənim dovşanım ağac kötüyünün üstündədir.

Dovşanınız haradan atladı? - Mənim dovşanım çətənədən atladı

Dovşan harada gizləndi? - Dovşan ağacın arxasında gizləndi.

Dovşan hara baxdı? - Dovşan ağacın arxasından baxdı. Ağıllı qız!

9. Oyun "Kimin izləri" (sahibi sifətlərin əmələ gəlməsi və isimlərlə uzlaşması)

Lesoviçok: Mən qayıtdım, köməyinizə ehtiyacım var. Heyvanlar bütün meşənin izinə düşdülər və məni çaşdırdılar. Bilmirəm harda, kimin izi? Mən heç kimi tapa bilmirəm.

Lesovik: Ayaq izlərinizi seçin. Uşaqlar relsləri seçib relslərin yanında dayanırlar.

Lesoviçok: Kimin treklərini seçdiniz?

Uşaq - Mən dovşan izlərini seçdim.

Lesoviçok: Kimin treklərini seçdiniz?

Uşaq - Mən dələ ayaq izlərini seçdim.

Lesovik: Stas, kimin musiqisini seçdin?

Uşaq - Mən canavar izlərini seçdim.

Lesoviçok: Saşa, kimin musiqisini seçdin?

Uşaq - Mən tülkü izlərini seçdim.

Uşaqlar, seçdiyiniz trekləri izləyin və biz bu treklərin sizi hara aparacağını görəcəyik.

Uşaqlar ayaq izləri ilə getdilər və hər biri öz yerində dayandı.

Lesoviçok: Tülkü izləri sizi hara apardı?

Uşaq: Tülkü izləri məni tülkü dəliyinə apardı.

Lesoviçok: Dələ izləri sizi hara apardı?

Uşaq: Dələ ayaq izləri məni içi boş dələ olan ağaca apardı.

Lesoviçok: Dovşan izləri sizi hara apardı?

Uşaq: dovşan izləri məni kolluğa apardı.

Lesoviçok: Canavar izləri sizi hara apardı?

Uşaq: Canavar izləri məni canavar yuvasına apardı.

10. Oyun "Kimsə harada yaşayır?" (bir ismin ön halının istifadəsi)(çarpaz sorğu.)

Danışıq terapevti: Uşaqlar, indi siz heyvanınız haqqında bir-birinizə suallar verəcək və onlara cavab verəcəksiniz.

Uşaqlar bir-birlərinə suallar verirlər.

Sasha: canavar harada yaşayır?

Uşaq: Canavar yuvada yaşayır.

Stasik: Tülkü harada yaşayır?

Uşaq: Tülkü yuvada yaşayır.

Ağızlar: Dələ harada yaşayır?

Uşaq: Dələ çuxurda yaşayır

Kirill: Dovşan harada gizlənir?

Uşaq: Bir dovşan kolun altında gizlənir.

Boqdan: Ayı harada qışlayır?

Uşaq: Ayı yuvada qışlayır.

11. "Bu hərəkətləri kim həyata keçirir?"(feli ismə uyğunlaşdırmaq)

Lesovik: Sual vermək və cavablandırmaqda necə də gözəl idiniz. İndi də səndən soruşuram.

Danışıq terapevti: Sonra lövhəyə gedin.

Uşaq cavab verir və şəkli heyvanın şəkli olan lövhəyə qoyur.

Lesovik: İzləyir, qaçır, ulayır ... uşaq ... canavar

Lesovik: Sneaks, qaçır, aldadır ... ... uşaq ... .. tülkü

Lesovik: Atlama, qorxma, titrəmə ... ... uşaq ... dovşan

Lesovik: tullanır, tullanır, çuxurda gizlənir .... uşaq ... dələ.

12."Heyvanları sayın » 1,2,3,4.5 (Radların isimlə uzlaşması

Uşaq - Bir canavar, iki canavar, üç canavar, dörd canavar, beş canavar.

Uşaq: bir dovşan, iki dovşan, üç dovşan, dörd dovşan, beş dovşan.

Uşaq: bir tülkü, iki tülkü, üç tülkü, dörd tülkü, beş tülkü

Uşaq: bir dələ, iki dələ, üç dələ, dörd dələ, beş dələ.

13 ". Sözdəki səsi vurğulayın."

Danışıq terapevti: Lesoviçok, meşədə məktəb varmı?

Lesoviçok: Bəli! Tezliklə ona gedəcəm.

Loqoped: Biz də məktəbə hazırlaşırıq. Biz artıq bir sözdə səsləri necə ayırd edəcəyimizi bilirik.

Bildiyiniz sait səsləri xatırlayaq. Uşaqlar cavab verir: Ah, oh, y, və, uh, s.

Lövhəyə bax. Danışıq terapevti: Bu kimdir? Uşaq canavardır.

Danışıq terapevti: Sözdə hansı sait səsdir: canavar.

Uşaq: Qurd sözünün bir o səsi var

Danışıq terapevti: Bu kimdir? Uşaq tülküdür.

Danışıq terapevti: Sözdəki saitlər hansılardır: tülkü.

Uşaq: Tülkü sözünün iki saiti var və, a.

Danışıq terapevti: Bu kimdir? Uşaq ayıdır.

Danışıq terapevti: Sözdə neçə sait var: ayı.

Uşaq: Ayı sözündə iki sait səs var: və, a

Danışıq terapevti: Bu kimdir? Uşaq dovşandır.

Danışıq terapevti: Bir sözdə neçə sait var: bunny.

Uşaq: Dovşan sözünün iki a, a sait səsi var.

14. Kompüter oyunu “Hərflərdən söz topla »

Lesovik: Uşaqlar, gəlin onların meşə məktəbində necə oxuduqlarını öyrənək. Məktəbdə timsah müəllimi var, onun adı Croco. O, ağıllı və mehribandır.

Gəlin iki komandaya bölünək.

Danışıq terapevti: Hərflərdən, chanterelle sözünü toplayın. Lesoviçok kimin komandasının daha tez öhdəsindən gələcəyini görəcəkmi?

Uşaq düzgün hərfin üzərinə klikləyir. Əla! Biz chanterelle sözü ilə oynayırdıq.

15. "Bir sözlə cümlə qurun" : l kiçik quş, dovşan, canavar, dələ, ayı.

Danışıq terapevti: Lesoviçok, biz chanterelle sözü ilə öz cümlələrimizi necə quracağımızı bilirik.

Uşaqlar: Şanterelle dovşanı yetişdirir. Dovşan tülküdən gizlənir. Budaqdakı dələ

qoz-fındıq dişləyir. Canavar ovunu ovlayır.

Danışıq terapevti: Ən çox hansı təklifi bəyəndiniz?

16. Musiqi ilə istirahət. "Sehrli yuxu"

Danışıq terapevti: Biz sehrli çəmənliyə gedəcəyik. Yat, gözlərini yum və

Musiqiyə qulaq asın. Uşaqlar xalçaya uzanıb gözlərini yumur və musiqi sədaları altında dincəlir.

Danışıq terapevti: Təsəvvür edin ki, isti qumun üzərində uzanırsınız. Özünüzü yaxşı və xoş hiss edirsiniz.

Nəfəs almaq bərabər, sakitdir, günəşin isti şüalarını hiss edirsən. şüalar

əllərinizi, ayaqlarınızı, üzünüzü qızdırın. Şüalardan biri dodaqlarınıza toxundu və

sənə təbəssüm bəxş etdi. Bu toxunuşlardan razısınız. hiss edirsən

təbiətin bir hissəsidir. Bu təbəssümü daşıyacaq və dostlarınıza hədiyyə edəcəksiniz.

Qollarınızı yuxarı qaldırın, nəfəs alın və gözlərinizi üçə qədər açın. Sənin gedişin

gözəl idi. Onlar oturdular. Uzatılmış. Qalxdıq 16. harda olmusan? Nə xoşunuza gəldi? Əla! Yaxşı etdin. Meşəçi ağacın altında sizə hədiyyələr qoyub.

Sizin şərh yazmaq hüququnuz yoxdur

Kəkələmədən əziyyət çəkən uşaqla fərdi dərs.

"Qısa cavablar ölkəsinə səyahət."

MÖVZU: Qısa Cavablar ölkəsinə səyahət.

Korreksiyaedici təhsil:

Məktəbəqədər uşağın zehnində düzgün nitq texnikasının konsolidasiyası. Müstəqil, hamar və ritmik nitqin tərbiyəsi.

Gərginlikdən fərqli olaraq əzələlərin rahatlaması; bir sözün uşağın iradəsinə və şüuruna təsiri, onun nitqində sakitlik, təmkin, inam doğurur.

Fərdi səslər, sözlər, qısa bir ifadə üzərində uzun nitq ekshalasiyası üçün məşq.

Fonemik qavrayışın, səs təhlili və sintezinin, sözlərin heca quruluşunun inkişafı: sözlərdən vurğulu sait səsinin çıxarılması, sözlərin hecalara bölünməsi.

Söz əmələ gəlməsi və fleksiya proseslərinin inkişafı: isimlərin instrumental təkdə işlənməsi; bala heyvan adlarının, isimlərdən nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

Eşitmə, vizual diqqət, yaddaş, təfəkkürün inkişafı.

Korreksiyaedici təhsil: dərsə marağın formalaşması.

Avadanlıqlar: Heyvan heykəlcikləri dəsti, evlər; mövzu şəkilləri: körpə heyvanlar, yemək; Gözəl Söz şəhərinin planı və küçələri; sözlər toplusu: heyvanların adı; söz yaratmaq üçün hərflər.

Dərsin gedişatı.

1. Gözlərimiz yaxşı görünür və hər şeyi görür.

Qulaqlarımız yaxşı dinləyir və hər şeyi eşidir.

Bəs dilimiz nə etmək istəyir? (Doğrudur, deyin). Ancaq əvvəlcə istirahət etməliyik və bunun üçün məşqlər edəcəyik.

2. Gərginlikdən fərqli olaraq rahatlaşdırıcı məşqlər.

Hündür stulda əyləşdik. Əllər dizlərinizdə. Sakitləşdi. Dinləyin və mənim etdiyim kimi edin.

Məşqlər: "Cams" (əllərin əzələlərinin rahatlaması).

"Maral",

"Günəş vannası qəbul etmək" (ayaq əzələlərinin rahatlaması).

"Barbell" (- / - qolların, ayaqların və bədənin əzələləri),

"Gəmi".

"Top" (qarın əzələlərinin rahatlaması).

"Maraqlı Barbar" (- / - boyun).

"Proboscis" (- / - nitq aparatının və dodaqların əzələləri),

"Qurbağalar".

"Qəzəbli dil" (dilin əzələlərinin rahatlaması),

"Slayd".

3. "Sehrli yuxu" təklifi.

İndi heç bir gərginlik olmayanda danışmağın nə qədər asan olduğunu bilirsiniz. Əgər bir sözün işə yaramadığını hiss edirsinizsə, dayanmalı, istirahət etməli, sakit nəfəs almalı və gərgin deyil, səlis, aydın danışmağa davam etməlisiniz.

Düzgün nitqin əmrlərini təkrarlayaq.

Biz həmişə sakitik!

Biz həmişə gözəl danışırıq

Cəsarətlə və tələsmədən!

Biz aydın, aydın danışırıq,

Çünki tələsmirik!...

4.-Və budur Gözəl nitqin şəhəri. Bu şəhərdə hansı küçələr var?

(Küçə adlarının oxunması: st. Gromkaya, Clear, Pauz. Tələsmədən;

vurğulanan sait səsi vurğulamaq; sözlərin hecalara bölünməsi; şəhər planında eyni sözləri tapmaq).

Şəhərin ən mühüm meydanı Saitlər Meydanıdır, çünki nitqdə saitlər ən önəmlidir.

Həm də planda Sakitlik Gölü var.

Biz həmişə sakitik.

5. - Qısa cavablar ölkəsi üzrə səyahətə hazırlaşmaq. Burada bütün sakinlər qısa danışır, suala yalnız bir-iki kəlmə ilə cavab verirlər.

Bu gün belə oynayırıq - həmişə qısa cavab veririk,

Danışmağa tələsmirik, daha çox düşünürük, susuruq.

Hansı nəqliyyat növündən istifadə edəcəyik! (Qatarla, avtobusla, biz təyyarə ilə uçacağıq, siz qayıqla üzə bilərsiniz və s.)

Nitq tənəffüsünün inkişafı.

Uşaq qatarın hərəkətini təsvir edir (çu-çu-çu).

Uzun bir nəfəs verərkən deyir: "oo-oo-oo" (teplovoz vızıldayır) və s.

6.-Budur, deyəsən, zooparka yaxınlaşırıq. Heyvanlar müxtəlif yerlərdən zooparka gətirilib. Heyvanlara evlərini tapmağa kömək edə bilərikmi?

(Evlərin adlarının oxunması. Heyvanları yerləşdiririk).

Maral Tülkü

Oyun: "Kimə nə?" (heyvanların qidalanması - heyvanların sevimli yeməyinin adı olan kartlar, obyekt şəkilləri).

Tezliklə heyvanların balaları oldu. Oyun "Kimin kimliyi var?"

7. İndi isə "Sweet tooth" kafesinə gedəcəyik.

Kafedə sualları düzgün və rahat cavablandırmağı bacaranlarla satıcı davranır.

"Sweet tooth" kafesində nə satılır? Şirniyyatlar hansılardır? (Uşağın cavabları)

Burada müxtəlif meyvə və giləmeyvə şirələri də satılır:

üzüm suyu - üzüm,

- // - armuddan -

- // - naringilərdən -

- // - şaftalıdan -

- // - almadan - və s.

Hesablama kartları. (Düzgün cavablar və sözlərin səlis aydın tələffüzü üçün çiplər verilir).

8. Beləliklə, səyahətimiz başa çatdı. Uşaq bağçasına qayıdacağıq.

Boşqabda bütün hərflər səpələnmişdi. Qayıtmaq üçün isə hərflərdən söz düzəltmək lazımdır. (Sözdə səslərin ardıcıllığının və sayının müəyyən edilməsi, sözün oxunması).

9. Dərsin nəticələrinin yekunlaşdırılması.

Dərs nömrəsi 1

Plan:

1. Rahatlaşdırıcı hərəkətlər.
2. Nəfəs alma məşqləri.
3. Səs məşqləri.
4. Nitq məşqləri, sözlərin hərəkətlərlə əlaqələndirilməsi üçün oyunlar.

Danışıq terapevtinin giriş söhbəti.

Loqoped uşaqlara onun adı, qrupa nə üçün gələcəkləri barədə məlumat verir. Adətən uşaqlar belə cavab verirlər: “müalicə olunmaq”, “danışmağı öyrənmək”.

Loqoped uşaqlara izah edir ki, onlar bir qrupda qafiyələri oxumağı, saymağı, loto, domino oynamağı, nağıl danışmağı öyrənəcəklər.

Loqoped deyir ki, bəzi uşaqlar nitqində büdrəyir, bunun səbəbi onların tələsik, tələsik, narahat olmasıdır və burada yavaş-yavaş, sakit danışmağı öyrənəcəklər. Bunun üçün sayma qafiyəsi kimi sayacaq, şeir oxuyacaq, əl çalacaq, top oynayacaq, top oyunları oynayacaq və nitqdə büdrəməyəcək.

Beləliklə, sakit və yavaş-yavaş evdə, ananızla və hər kəslə danışmalı olacaqsınız.

İndi bir dairədə durub oynayaq.

Faydaları: rezin top, şam, obyekt loto.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. Əllərinizi quş qanadları kimi dalğalandırın.
2. Əlvida deyirmiş kimi yelləyin. Əllər rahatdır.

Nəfəs alma məşqləri:

1. Uşaqlar şamı söndürməyə dəvət olunur (çiyinlərini qaldırmadan və başlarını geri atmadan sakitcə burunlarından nəfəs alın), sonra ağızlarından şama yavaş-yavaş nəfəs verin, f-f-f-f uzun bir pıçıltı səsi (birlikdə).
2. Eyni şey fərdi.

1. Lokomotiv fitinin onomatopoeiyası, canavar oo-oo-oo-oo ulayır. Danışıq terapevti düzgün artikulyasiya göstərir (birlikdə).
2. Eyni şey fərdi.

Hesablama qafiyəsini tələffüz edərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Qafiyə oyunu dairədə keçirilir. Bir uşaq onu mərkəzdə bir dairədə oxuyur. Yavaş-yavaş, hər sözü aydın tələffüz edir, eyni zamanda şəhadət barmağı ilə hər birinə toxunur:

Bir iki üç dörd beş…

Əl barmaqlarının ölçülmüş hərəkətləri oxucunun tempini tənzimləyir və oxunan qafiyə mətninin tələffüzünü uşaq üçün əlçatan edir.

Hesablama 4 ... 5 dəfə oxunur.

Top oyunu.

Hədəf: sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uzadılmış qollar məsafəsində bir dairədə dayanaraq, topun yuxarı yelləncəkləri ilə növbə ilə oyunçuların hər biri qonşusunun adının birinci hecasını tələffüz edir və ikinci hecada topu onun ayağına atır.

Topu tutan, öz növbəsində, Zhenya deyərək növbəti şəxsə atır (4 ... 5 dəfə təkrarlanır).

Nitq Board oyun:

Üç sözdən ibarət bir cümlədə sakit nitq tempini inkişaf etdirmək.

Mövzu loto (hər hansı). Uşaqlar köhnəlir:

Məndə xoruz var.

Mənim bir balıqım var.

Mənim dələm var.

Ev tapşırığı:

1. Topu tutmağı öyrənin.
2. Saymağı təkrarlayın.

Danışıq terapevti rəvan və yavaş-yavaş vidalaşmağın yollarını göstərir: "Əlvida".

Dərs nömrəsi 2

Faydaları: şam, top, loto "Uşaqlar".

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

Əllərinizi kəpənəyin qanadları kimi yelləyin.

Nəfəs alma məşqləri:

Şəhadət barmağına bir şam üfürün.

Artikulyasiya "A". Echo oyunu. Uşaqlar bir-birinə baxaraq iki cərgədə dayanırlar. Bir hissəsi "a" hərfi yüksək səslə tələffüz edir, digər hissəsi bir az daha sakit "a" səslənir.

Artikulyasiya "Y", eyni.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Topun altında 1-dən 5-ə qədər hesablamada uşaqlar topu yerə ataraq hər sözü müşayiət edirlər. Oyun bir yarışmada oynana bilər (kim heç vaxt topu yerə atmaz).

Oyunu adların adları və topun eyni vaxtda atılması (Zhe-nya) ilə təkrarlayın.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

Hədəf: “Kəpənək kimin var?” suallarına cavab verərkən sakit nitq tempini inkişaf etdirmək.

"Mənim bir kəpənəyim var."

Lotto "Uşaq".

Hekayəsi "Qorxdu!" - “Üç oğlan meşəyə getdi. Orada qoz-fındıq yığdılar. Birdən kimsə kolların arasından tullandı. İki oğlan qorxdu və qaçdılar. Düşdülər, zənbilləri yerə atdılar və qoz-fındıq səpələdilər, üçüncü oğlan isə qorxmadı. Sakitcə dayandı və kimin atladığına baxdı? Və o, canavar deyil, dovşan idi."

8-ci dərsə qədər hekayə üzərində işləmək üçün plan.

1. Kollektiv oxu.
2. Top haqqında hekayənin təkrarlanması.

3 nömrəli dərs

Faydaları: bir parça pambıq yun, bir top, loto "Günəş".

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. Qarşınızdakı əllərin təbaşirli fırlanmaları.

Nəfəs alma məşqləri:

1. Əvvəlki məşqlərin təkrarlanması.
2. Ovucun yununu üfürmək "Kimdir növbəti". Ekshalasiya uzun olmalıdır (birlikdə, fərdi olaraq).

1. Aukania, "Echo" oyunu (birlikdə, fərdi olaraq).
2. Buxar lokomotivi necə zümzümə edir oo-oo-oo-oo:

• Bip?
• canavar?

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Sayma qafiyəsini tələffüz etməklə sakit nitq tempinin yüksəldilməsi

Buxar lokomotivi, parovoz,

Bizə nə hədiyyə etdin?

Rəngli kitablar gətirmişəm

Qoy uşaqlar oxusun

qələmlər gətirdim

Qoy uşaqlar çəksinlər.

Sonra ilk dərsdən qafiyələri sayma oyunu.

B) Sakit nitq tempini aşılamaq. Əvvəlcə tamamlanmış məşqi təkrarlayırıq (topun altında beşə qədər sayırıq) və sonra yeni bir oyun öyrənirik:

Uşaqlar bir-birindən bir qədər məsafədə bir dairədə dururlar. Birincisi, topla yelləncək edərək, ilk "Vova" sözünü tələffüz edir, sonra "lo-vi" sözünü sözün vurğulanmış hecasına qonşunun ayağına rəvan atır. Topu tutan, onu növbətiyə atan və s. (bir neçə dairə).

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Günəş” oyununda qısa cümlələri tələffüz edərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Hər hansı bir loto mövzusunu götürürük, kartlardan birinə günəş çəkirik. Uşaqlar, əvvəlki oyunda olduğu kimi, yığından şəkil çəkirlər və sakit və yavaş-yavaş onun üzərindəki şəkli çağırırlar:

kuklam var.

Mənim ördəyim var.

Mənim bir “günəşim” var – ona “günəş” deyəcəyik.

Uşaqlar ona tərəf dönüb deyirlər:

Günəş işığı, günəş işığı

Pəncərədən bax

Uşaqlar sizi gözləyir

Gəncləri gözləyirlər.

"Günəşli" gülümsəyir.

Oyun təkrarlanır.

B) “Cəsur qarğıdalı” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempini aşılamaq.

Vaska pişik ağacda yuva gördü. Yuvada balalar var idi. Vaska pişik ağaca dırmaşdı. Yuvaya sürünən kimi qoca bir qaratoyuq uçdu. O, pişiyin burnunu və gözlərini öpməyə başladı. Pişik qorxdu və qaçdı.

Hekayənin üzərində işlədikdən sonra bir neçə uşaq növbə ilə verilmiş hekayəni ötürür, qalanları isə növbə ilə topun altından əvvəllər əzbərlənmiş hekayəni keçirlər.

Ev tapşırığı:

Bunu ana və ataya deyin.

Tapşırıq nömrəsi 4

Faydaları: çiçək, top, şəkillər "O nə edir?"

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:rahat əllərinizi başınızın üstündə yelləyin.

1. İlk dərsin əllərinin hərəkətlərini təkrar edirik.
2. Bunu öyrənirik.

Nəfəs alma məşqləri:

1. Əvvəllər öyrənilmiş məşqləri 1-2 dəfə təkrar edirik.
2. Nəfəs aldıqda çiçək, ətir, süni çiçək, limon və s.

Onomatopoeia "Echo" oyununda ağlayan körpə ah-ah-ah, sonra wah-wah-wah.

Hər yeni məşq əvvəlcə kollektiv, sonra isə fərdi şəkildə öyrənilir.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Şeiri alqışlarla tələffüz edərkən sakit nitq tempinin təşviqi: əvvəlcə xorda, sonra fərdi olaraq.

Verbochki: Verbochki, Verbochki!

Tarlalarda qar.

Verboklar, söyüdlər,

Sənin üçün soyuqdur.

Uşaqların xəttin sonunda fasilə verməsini təmin etmək lazımdır.

B) Top oyununda sakit nitq tempini aşılamaq "Mən onu ataram - tut!"

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Nə edir?” şəkillərinə uyğun sual-cavablarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Oyunçulardan biri, aparıcı, hərəkəti olan bir şəkil göstərir və öz növbəsində soruşur:

Oğlan nə edir?

Oğlan balıqlara yem verir.

Bir neçə sualdan sonra liderin rolu uşağa keçə bilər.

B) “Dələ işi” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Danışıq terapevti həddindən artıq işləməmək üçün köhnə hekayəni kimin danışacağını və kimin yeni olacağını soruşmalıdır.

“Yazda bütün çəmənlik su altında qaldı, yalnız kolların və ağacların zirvələri sudan kənarda qaldı. Baba balıqların üstünə tor salmaq üçün kolların arasından qayığa mindi. Kollardan saman və budaqlar asılıb. Bir budaqda nəm bir parça sallandı. Birdən bu "cır-cındır" babanın yanına qayığa atıldı. Onun dələ olduğu ortaya çıxdı. Baba onu sahilə apardı. Sonra dələ qayıqdan düşdü və meşəyə qaçdı.

Ev tapşırığı:

Hekayəni evdə nəzərdən keçirin.

Dərs nömrəsi 5

Faydaları: ətir şüşəsi, top, Kvartet stolüstü oyunu.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 3-4 seansdan məşqlərin təkrarlanması.
2. "Paltarın yuyulması" - rahat əllərinizi yerə çırpın.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs alarkən, şüşədən ətri hiss edin.

1. Uşaqların istəyi ilə onomatopeyanın təkrarlanması.
2. Qazın fısıltısına onomatopeya şşşşşş. Dişlər bağlanır, dodaqlar bir boruya yığılır, isti axın palma tərəfindən idarə olunur. Kollektiv olaraq, fərdi olaraq.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Mənim şən cingilti topum

Çarpmaq üçün hara getmisən?

Hər sözün tələffüzü topun yerə atılması ilə müşayiət olunur.

B) Topun altındakı ifadəni tələffüz edərkən sakit nitq tempinin aşılanması. Bir dairədə dayanan uşaqlar növbə ilə adlarını çağırırlar: "Mənim adım Zhenya", "Mənim adım Kolya" və s.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Dörd sözdən ibarət cümləni tələffüz edərkən sakit nitq tempini təşviq etmək. Oyun "Dördlük". Hər bir uşaq dörd eyni şəkil seçir: dörd göbələk, dörd çiçək, dörd qab-qacaq, ayaqqabı və s. Onlar ifadə ilə dönürlər: "Vova, mənə bir çiçək ver."

B) “Ryaba toyuq” nağılı üzərində işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyə edilməsi.

“Bir vaxtlar bir baba və bir qadın var idi. Onların bir qaynadılmış toyuq var idi. Toyuq testisi qoydu. Xaya sadə deyil, qızılı rəngdədir. Baba döydü, döydü - qırmadı. Baba döydü, döydü - qırmadı. Siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, xaya düşdü və parçalandı. Baba ağlayır, qadın ağlayır, toyuq da çığırır: “Ağlama, baba, ağlama, qadın, sənə qızıl yox, sadə yumurta qoyaram”.

Nağılı işlədikdən sonra loqoped uşaqlarla kimin yeni hekayəni, kimin köhnə hekayəni danışacağı barədə danışır.

6-7 nömrəli dərslər

Faydaları: top, şəkil domino, kontur şəkilləri.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. Durulama kətanının təqlidi.
2. Qolların əldən yanlara rahat düşməsi.

Nəfəs alma məşqləri:

1. Bir və ya iki köhnə məşqin təkrarlanması.
2. Nəfəs alarkən, isti çay üçün bir ovuc əlinizə üfürün f-f-f-f.

1. Dəfələrlə: qazın fışıltısı şşşşş.
2. Arının vızıltısı w-w-w-w (dodaqlar, dişlər, hava axını, w-w-w-w kimi).

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Alqışlarla qafiyəni tələffüz edərkən sakit nitq tempinin inkişaf etdirilməsi:

Oh, doo-doo, oh, doo-doo,

Çoban tütəyini itirib.

B) Topun altındakı cümlələri tələffüz edərkən sakit nitq tempinin aşılanması. "Mənim adım Utkindir", sözləri top atma ilə müşayiət edir.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Picture Domino” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq: “Mən təyyarəni və avtobusu qoyuram”.

B) “Starling” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Seryoja vestibülün qapısını açdı. Bu zaman otağa bir pişik qaçdı. Dişlərində sığırcık var idi. Seryoja yüksək səslə qışqırdı və fəryad anasına çatdı. Pişiyi tutdu və quşu əlindən aldı. Sığırcıq ağır-ağır nəfəs alırdı. Seryozha onu qəfəsə saldı. Bir neçə saat sonra sığırcık sağaldı və Seryozha onu təbiətə buraxdı.

Suallar və cavablar və əvvəllər öyrənilmiş bütün hekayələrdə növbə ilə öyrənin.

Ev tapşırığı:

Hekayəni evdə nəzərdən keçirin.

7-ci dərsdə hekayə üzərində işləmək əvəzinə onun məzmunu ötürülür, “kontur şəkillər”in rənglənməsi verilir.

8-9 nömrəli dərslər

Faydaları: top, skapula obyekti, kontur şəkilləri.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. Təkrar.
2. "Su sıçraması" - rahat əllərlə silkələyin.

Nəfəs alma məşqləri:

1. "Soyuq çay" - əşyalara üfürmək.
2. Odda kömür üfürmək, dəmir, əşyalara üfürmək.

1. Bir qaza onomatopoeia: shhhh; böcək: f-f-f.
2. Ağcaqanad, milçək üçün onomatopiya: hhhhhh.

Ekshalasyonda gülümsəyin + yüksək səs, əvvəlcə kollektiv olaraq, xorda, sonra fərdi olaraq.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Bir, iki - mavi

Üç, dörd - dünyada günəş

Beş, altı - bir çay var,

Yeddi, səkkiz - köynəklərimizi atacağıq,

Doqquz, on - biz bir ay günəş vannası qəbul edirik.

B) “Beş yaşım var” cümləsini tələffüz edərkən sakit nitq tempini aşılamaq.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Dörd sözdən ibarət cümlədə sakit nitq tempini aşılamaq.

Oyun "Şəkil domino". Başlanğıcda “Mənim bir balığım var” üç sözdən ibarət cümlələr təklif etdik. İndi - dörd sözdən: "Mənim qızıl balığım var" (boz dovşan, chanterelle bacıları). Birincisi, danışma terapevti "boz" bir dovşan təklif edir. Sonra uşaqlar öz təriflərini verməlidirlər.

B) “Varya və Siskin” hekayəsində sakit nitq tempinin aşılanması. (Kolleksiya səh. 56).

“Varyanın dərisi var idi. Siskin qəfəsdə yaşayırdı və heç vaxt mahnı oxumurdu. Varya chizhın yanına gəldi: "Sənin vaxtındır, chizh, oxumaq". “İcazə verin sərbəst gedim, bütün günü oxuyacağam”.

20-ci dərsə qədər hekayə üzərində işləməyi planlaşdırın:

1. Fərdi oxunuş əks olundu.
2. Oxuduqlarınızla bağlı suallar və cavablar.
3. Topun altında oxunanların təkrar danışılması.

Əvvəllər öyrənilənlərlə alternativ. 9-cu dərsdə uşaqlara rəngləmə üçün kontur şəkilləri verilir.

10-11 nömrəli dərslər

Faydaları: top, oyun "Gözəl çanta", nazik rezin top, kontur şəkilləri.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. İki və ya üç öyrənilən məşqi nəzərdən keçirin.
2. “Gəlin ayaq üstə yataq” – “Aşağı!”, “Yuxarı!” siqnalına başın yavaşca aşağı düşməsi. - yavaş-yavaş başlarını qaldırın.

Nəfəs alma məşqləri:

1. Təkrar: 7-ci dərsdən onomatopeya (dəmirdə kömürləri yelləyin).
2. Nəfəs alarkən, şişirdildikdə "udi-udi" səsi verən rezin topu şişirdin. Hər kəsin öz topu olmalıdır.

1. Dəfələrlə: bir böcək, ağcaqanad üçün onomatopoeia.
2. Partlayan baloncuğun onomatopoeiyası - ssss, lakin səsin iştirakı olmadan.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Şeiri əl çalaraq oxuyarkən sakit nitq tempini inkişaf etdirmək:

Oh, su axınla axır!

Qar yox, buz yoxdur!

Oh, su! Oh, su!

Qar yox, buz yoxdur!

Şeiri kollektiv oxuduqdan sonra bir neçə uşaq fərdi şəkildə təkrarlayır.

B) Açıq oyunlarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Əvvəlcə kollektiv olaraq, bir danışma terapevtinin göstərdiyi kimi, sonra isə ayrı-ayrı uşaqların siqnalı ilə. Bir dairədəki uşaqlar mətnə ​​uyğun olaraq hərəkətlər edirlər: "Əllər yanlara, bir yumruğa, açın və yan tərəfə dönün!"

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Gözəl çuval” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq. Çantada qrupda uşaq sayı qədər oyuncaq və köməkçi var. Uşaq toxunaraq obyekti tanıyır və adlandırır, sonra uşaqlara göstərir: "Mənim şəkilləri olan bir kitabım var".

B) "Petya kömək etdi" hekayəsində sakit nitq tempini aşılamaq.

“Pəncərənin üstündə qaranquş yuvası var idi. Dörd cücə oradan baxdı. Birdən bir cücə düşdü. Qaranquşlar onun üzərində dövrə vurub cırıldasalar da, kömək edə bilmirdilər. Petya gördü. Cücəni böyüdüb yuvasına qoydu. Qaranquşlar şən cingildəyib cücəni yedizdirməyə başladılar”.

Bir neçə uşaq bu hekayəni təkrarlayır, qalanları isə topun altında əvvəllər yadda saxlanılır.

12-13 nömrəli dərslər

Faydaları: fleece, "Tapmacalar" oyunu, kontur şəkilləri.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. Rahatlaşdırıcı baş aşağı düşməsini təkrarlayın.
2. “İplik dəyirmanı çarxı” (yavaş. Əllərin hamar, dairəvi hərəkəti).

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs almaq - uşaqlar ayaq barmaqlarına qalxır, loqopedin əlindən bir budağı (çiçəyi) iyləyirlər.

Nəfəs almaq - enmək.

1. Bəzi onomatopoeia "Echo" təkrarlayın.
2. Küləyin uğultusunun onomatopeyası - içəridə (düzgün artikulyasiyanı göstər).

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Topla şeir oxumaqda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Əvvəlcə xorda, sonra fərdi olaraq:

Şən dostum, topum,

Hər yerdə, hər yerdə mənimləsən

Sizinlə oynamaq yaxşıdır.

Qafiyənin oxunuşunu hər bir sətirə bir dəfə verə bilərsiniz, sonra onu iki və ya üç dəfə təkrarlaya bilərsiniz.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Tapmacalar” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Arxasında tapmaca olan bir şəkil göstərirəm. Sonra tapmacanı oxudum. Uşaqlar cavabı bilirlərsə, çağırırlar, bilmirlərsə, şəkil göstərilir.

Danışıq terapevti tapmacanı yavaşca oxuyur, sonra onu uşaqlardan birinə təkrarlamağı təklif edir. Qısa, asan yadda qalan tapmacalar seçilir. Misal üçün:

Qırmızı ayaqlar dabanları sıxır. (Qaz).

Antoshka bir ayağı üzərində dayanır. (Göbələk).

Sonrakı tapmaca oyunlarında uşaqlar göstərilən şəkildən istifadə edərək əzbərlədikləri tapmacaları əzbər deyirlər.

B) “Axılsız ayı” hekayəsində sakit nitq tempinin aşılanması.

“Bəzən nadir hallarda olsa da, ayılar insanlara hücum edir. Bir dəfə çoban bir ayı ilə qarşılaşdı. Arxa ayaqları üstə qalxıb gurladı. Çoban qaçmağa başladı. Eşidir ki, ayı ona yetişmək üzrədir. Sonra çoban papağını çıxarıb düz ayının üzünə atdı. Ayı dayandı, papağı pəncələrində tutdu və cırmağa başladı. Və bu zaman çoban meşədən qaçaraq qaçdı”.

Bunun və əvvəllər öyrənilmiş hekayələrin ötürülməsi uşaqların öz seçimindədir.

Dərslərin sayı 14-15

Faydaları: top, çoxrəngli şəkillər.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 10-12-ci dərslərdən məşqləri təkrarlayın.
2. Danışıq terapevtinin "sağa" siqnalı ilə uşaqlar yavaş-yavaş başlarını sağa, "sola" siqnalı ilə - sola əyirlər.

Nəfəs alma məşqləri:

Burun vasitəsilə nəfəs alın, əlin, barmağın, xurmanın və s.

1. Uşağın seçdiyi digər səs məşqlərini bir neçə dəfə təkrarlayın.
2. Onomatopoeia qazların fəryadına ha-ha-ha (bir nəfəsdə bir neçə dəfə, əvvəlcə kollektiv, sonra fərdi).

Uşaqlar özləri bir-biri ilə artikulyasiyanın düzgünlüyünü yoxlayırlar.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) “Əllər yana” açıq oyunlarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uşaqlar bir dairədə dururlar. Danışıq terapevti mətnə ​​uyğun hərəkətləri göstərir:

Ayaqlarımızı möhürləyirik

Üst-üst-üst.

Əllərimizi çırpırıq

Alqış-alqış-alqış.

Əllərimizi qaldırırıq

Əllərimizi aşağı salırıq

Və ətrafa qaçırıq.

Sonra uşaqlar bunu özləri edirlər.

B) Topun altındakı cümlələrdə sakit nitq tempinin aşılanması: "Mən Nansen küçəsində yaşayıram (Puşkin və s.)." Uşaqlar bir dairədə dururlar. Hər kəs öz küçəsinə və ya zolağına ad verir.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Beş sözdən ibarət cümlələrdə sakit nitq tempini təşviq etmək: "Vova, mənə qırmızı papaq ver".

Uşaqlara nümunədə göstərildiyi kimi cümlələri mənalarına görə iki hissəyə bölməyi öyrədin. Əks halda məşq çətin olacaq və kəkələməyə səbəb olacaq.

Bu oyunda uşaqlar eyni rəngli dörd şəkil (qırmızı paltar, top və s.) seçirlər. Çıxış anına əlavə olaraq, çiçəklərlə tanışlıq.

B) “Qazlar” hekayəsində sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Sahibə çıxdı və qazları çağırır: "Təş, teş, teş, boz qazlar, ağ qazlar, evə get". Qazlar boyunlarını uzadıb, qanadlarını çırpıb, dimdiklərini açıblarmı? "Evə getmək istəmirik, burada da özümüzü yaxşı hiss edirik." Sahibə görür ki, qazlardan yaxşılıqla heç nə əldə etməyəcəksiniz, uzun bir budaq götürüb qazları evə sürdü.

16-17 nömrəli dərslər

Faydaları: ətirli yaylıq, top, "Uşaq dominoları" oyunu.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 6-cı dərsdən məşqləri təkrarlayın.
2. Qarşınızdakı rahat qolların hamar bir şəkildə çiyin səviyyəsinə yüksəlməsi və qolların aşağı salınması.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs alarkən, ətirli dəsmalın iyini hiss edin və nəfəs verərkən, nəfəs aldığınız kimi yavaş-yavaş deyin: "Yaxşı". Yaxşı.

Ququ üçün onomatopoeia: kuku. Bir ekshalasiyada 2-3 dəfə, əvvəlcə xorda, sonra fərdi olaraq.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Topun altında misraları tələffüz edərkən sakit nitq tempini inkişaf etdirmək:

Dap - yan,

Yan tərəfə - dap,

Jackdaw tullanır

Pəncərələrdən keçdi.

Uşaqlar bir dairədə çömbələrək oyunun mətnini xorla söyləyirlər:

çəkiclə döymək (yumruqla yerə döymək),

Yeni bir ev tikirik və tikirik (qalxır, əllərini qaldırır, mərkəzdə birləşdirirlər, sanki tikilmiş bir ev təşkil edirlər),

Çəkiclə döyün

Biz yeni ev tikirik.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Cümlələrdə sakit nitq tempinin tərbiyəsi: “Uşaqların dominolarını təsvir et” oyununda “Ağac və bayraq qoydum”.

B) “Meşədə” hekayəsində sakit nitq tempini aşılamaq.

Dərslərin sayı 20-21

Faydaları: ətirli yaylıq, top, şeirlə şəkillər.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 5-ci dərsdən məşqlər.
2. "Maili ot biçmək" - qolların sağa, sola sərbəst uzanması.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs alarkən şüşədən ətir (çiçək) qoxulayın:

"Oh, yaxşı iy verirlər."

"Çox gözəl qoxuyurlar." Bir neçə fərqli təklif

"Çox yaxşı qoxu."

Oyun "Kimin evi?" Hər uşaq bir künc evi tapır. Aparıcı evə yaxınlaşır və soruşur: "Kimin evi?" Uşaqlar onomatopeya ilə cavab verirlər (böcək, qaz, inək, kuku və s.). Aparıcı: “Bura böcəyin evidir (qaz, inək, kuku və s.).

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Alqışlarla şeirlər oxuyarkən sakit nitq tempini aşılamaq:

Zurna çalır!

Truba oxuyur!

Küçədə gəzən insanlar var.

Zurnaçı bir səbəbdən şeypur çalır,

Bu gün oktyabr bayramıdır.

4-cü və 10-cu dərslərdən "Verbochki", "Oh, su bir axınla axır" ayələri altında təkrarlayın.

B) Açıq oyunlarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

1. "Vova, tut" və "Mən atıram - tut!"
2. Bu oyunların "Bir, iki, üç - tutmaq" variantını 2-3 dəfə təkrarlayın.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Şeir və oyunlarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

A. Barto, Çukovski, Mixalkov, Marşakın sözləri uşaqlara tanışdır.

Danışıq terapevti bir şəkil göstərir və yavaş-yavaş, rəvan birinci sətri oxuyur: "Bizim Tanya yüksək səslə ağlayır."

Uşaqlar da ikinci sətri yavaş və rəvan oxuyurlar.

B) "Kostya" hekayəsində sakit nitq tempini təşviq etmək.

“Kostya tramvayda getdi. Baxır: qoltuqaltı bir adam tramvaya girdi. Ayağa durmaq onun üçün çətin idi. Kostya yerindən qalxıb dedi: “Otur, zəhmət olmasa, vətəndaş. dayanacağam”. Vətəndaş “sağ ol” dedi və skamyada əyləşdi.

1. Danışıq terapevti tərəfindən bütün hekayənin oxunması.
2. Oxuduqlarınızla bağlı suallar və cavablar.
3. Hekayənin 30-cu dərsə qədər top olmadan təkrar danışılması. Yansıtılmış fərdi oxu məşqlərindən uzaqlaşmaq. Suallardan sonra - müstəqil hekayə.

Topun altında təkrar danışmaqdan uzaqlaşmaq. Qrupda ciddi nitq çətinliyi olan uşaqlar varsa, o zaman hekayəni topla təkrar danışmağa davam edirik.

22-23 nömrəli dərslər

Faydaları: ətir şüşəsi, bayraqlar, "Gözəl çanta" oyunu.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

Rahat qolların başın üstündə hamar bir şəkildə qaldırılması və sərbəst düşməsi, sonra sarkaç kimi yanlara salınması.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs alarkən deyin: “Mənim sevimli ətirim vadinin zanbağıdır (yasəmən, xaşxaş, unut məni, uşaqlara tanış).

Danışıq terapevti uşaqlara ətirli yaylıq verir.

1. Əvvəlki seanslardan məşqləri təkrarlayın.
2. Qarğanın xırıltısı ilə onomatopeya (carrr-carrr).

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Bayraqlarla aktiv oyunda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Uşaqlar bir dairədə durur, hər əlində bayraq tutur. Əvvəlcə uşaqlar loqopedin siqnalı ilə, oyunun mətnini əzbərlədikdən sonra isə uşaqların siqnalı ilə müvafiq hərəkətləri yerinə yetirirlər. Düz yuxarı, aşağı

Sol aşağı, yuxarı və s.

tərəflərə,

Çarpaz.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Gözəl çuval” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq. Siz diversifikasiya edə bilərsiniz. Oyuncaqlar yerinə konfet qutuları qoya bilərsiniz.

"Mənim bir qutum var və içərisində bir şirniyyat var ("Arı" konfeti, "İnək" konfeti və s.).

B) “Böcəklərin və pişiklərin davası” hekayəsində sakit nitq tempini aşılamaq.

“Böcəklə pişik arasında döyüş olub. Pişik yeməyə başladı. Səhv gəldi. Cat Bug - burundakı pəncə. Böcək pişiyi - quyruğu ilə. Pişik böcəyin gözündədir. Pişik böcəyi - boyundan. Xala yanımdan keçdi, vedrə götürdü və pişiyin və Böcəyin üzərinə su tökməyə başladı.

Bu hekayəni işləyərkən uşaqlara yumşaq oyuncaqlarda necə döyüşdüklərini və s. göstərmək yaxşıdır.

Dərslərin sayı 24-25

Faydaları: baloncuk, top, oyun "Harada böyüyür?"

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 10, 14 və 18-ci seanslardan hərəkətləri təkrarlayın.
2. Çarpıcı yerişlə bir dairədə gəzmək, başınızı əllərinizdə rahatlaşdırmaq.

Nəfəs alma məşqləri:

Baloncuğa nəfəs alın. Uzun müddətli ekshalasiya ilə qabarcıqda səs-küy və fit səsi yaranır, bu da uşaqların tam nəfəs alması deməkdir. Hər birinin öz qabarcığı var.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Sakit nitqin tempini aşılamaq. Əvvəlcə uşaqlar mətni xorla təkrarlayır, sonra ayrı-ayrı uşaqlar növbə ilə çıxış edir, qalanları isə diş fırçası əvəzinə şəhadət barmağını ağızlarının önündə tutaraq müvafiq hərəkətləri yerinə yetirirlər.

Boynum, qulaqlarım

Quru silin

Yavaş-yavaş.

Təmizlik hər kəs üçün daha əzizdir -

Dişlərimizi də fırçalayırıq

Toz, toz.

B) 22 dərsdən ibarət açıq oyunu təkrarlayın (sağ yuxarı ..., bayraqları bölün).

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Harada böyüyür?” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq.

Meşənin, bağın, tarlanın, tərəvəz bağının bitki və ya meyvələrinin təsvirlərini, hər biri 4 kartdan götürə bilərsiniz. Uşaqlar növbə ilə bir yığından şəkil çəkir, adını çəkir və deyirlər:

Göbələyim var, meşədə bitir.

Şalgamım var, bağda bitir.

Məndə çovdar var, tarlada bitir.

Mənim armudum var, bağda bitir.

B) “Şir və siçan” hekayəsində sakit nitq tempinin aşılanması.

“Aslan yatmışdı. Siçan bədəninin üstünə qaçdı, oyandı və onu tutdu. Siçan ondan onu buraxmasını xahiş etməyə başladı. Qadın dedi: “Məni buraxsan, sənə yaxşılıq edərəm”. Şir güldü və siçanı buraxdı. Bir gün ovçular bir aslan tutub kəndirlə ağaca bağladılar. Siçan aslanın nəriltisini eşitdi, qaçaraq gəldi, ipi dişlədi və dedi: "Yadındadırmı, güldün, yaxşılıq edə biləcəyimi düşünmədin, amma indi özün görürsən ki, yaxşılıq məndən də ola bilər!"

26-27 nömrəli dərslər

Faydaları: alma, top, plastik oyuncaqlar (rezin, yumşaq) "Nə səhv getmədi?" oyunu üçün.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

Uşaqlar bir dairədə cüt-cüt dayanırlar. Danışıq terapevtinin siqnalı ilə barmaqlarını bir-birinə yelləyirlər. Sonra loqopedin siqnalı ilə: “Vaxt. İki üç!" açmaq 180 0 , və yeni bir cütdə barmağını silkələmək. Sonra bu məşq uşaqlardan birinin siqnalı ilə yerinə yetirilir.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs aldığınız zaman almanı iyləyin. Nəfəs alarkən deyin: “Çox ətirli alma”, “Çox ətirli alma”, “Çox xoş qoxu”.

1. Qarğa üçün onomatopeyanı təkrarlayın.
2. bir pişik üçün onomatopoeia: miyav, miyav.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Hesablama otağında sakit nitq tempini inkişaf etdirmək:

Xoruz, xoruz.

Dərinizi göstərin.

Korpus yanır

Üzərində neçə tük var?

Bir iki üç dörd beş,

B) Açıq havada keçirilən oyunda sakit nitq tempini aşılamaq.

Danışıq terapevtinin siqnalı ilə:

"Əllərimizi yuxarı qaldırırıq" - uşaqlar əllərini qaldırırlar.

"Və sonra onları yerə qoyuruq" - uşaqlar imtina edirlər.

“Bir (qalxdır), iki (aşağı),

Üç (qalxdır), dörd (aşağı) ”.

Sonra uşaqlardan birinin siqnalı ilə məşq təkrarlanır.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Təxmin et nə getdi?” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq.

Danışıq terapevti 3-4 oyuncaq və ya şəkil qoyur və yadda saxlamağı və gözlərinizi yummağı təklif edir, sonra nəyin getdiyini təxmin edir.

"Stolun üstündə at yox idi."

Sonra bir anda iki oyuncağı qoya bilərsiniz.

B) “Böcək” hekayəsini işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Böcəyin ayaqları ağrıyır. Bəli, itxanada ac qaldığı gün üçün. Hamı onu unutdu. Və Mişa Bugu xatırladı və ona bir qab şorba və bir parça çörək gətirdi. Bug sevindi və quyruğunu yellədi. Mişa hər gün Böcəyi qidalandırırdı. Tezliklə Juçka sağaldı və Mişa ilə gəzməyə qaçdı.

28-29 nömrəli dərslər

Faydaları: naringi və ya portağal, top, qısa şeirlər, illüstrasiyalar.

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər:

1. 22 dərsdən məşqləri təkrarlayın.
2. Yavaş-yavaş qolları başlanğıc mövqeyindən qaldırmaq və endirmək: bir qol aşağıda, digəri yuxarıda.

Nəfəs alma məşqləri:

Nəfəs verərkən portağalı iyləyin, nəfəs verərkən deyin: "Portağal (və ya naringi) çox yaxşı qoxuyur."

"Walk in the Woods" oyununda bütün onomatopeyaların təkrarı ⨪⨪⨪ ⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

Beləliklə, uşaqlar böyük bir gölməçə gördülər və gölməçədə və onun sahillərində qazlar var idi. Qazlar uşaqları görüb yüksək səslə qışqırmağa başladılar.

Tanya, qazlar necə ağlayır?

Ha-ha-ha.

Uşaqlar qorxdular və sürətlə meşəyə qaçdılar. Və meşə sakit idi. Yalnız ağac zirvələrinin yırğalandığını eşidirdin.

Kolya, meşə necə səs-küy salır?

Ş-ş-ş-ş.

Uşaqlar bir boşluq seçdilər və yoldan dincəlmək üçün oturdular. Birdən Zhenyanın qulağının üstündə ağcaqanad nazik səslə cingildədi.

Zhenya, ağcaqanad necə səslənir?

Z-z-z-z.

Və Lenya çiçəyə enən arı gördü. Çiçəyin üzərində süründü və zümzümə etdi.

Lenya, arı necə vızıldayır?

W-w-w-w.

Tezliklə uzaqda bir ququ oxumağa başladı.

-... ququ ququ necə olur?

Ku-ku, ku-ku.

Uzun müddət uşaqlar kukuya qulaq asdılar, dincəldilər və göbələk, giləmeyvə axtarmağa və çiçək yığmağa getdilər. Uşaqlar meşədə geridə qalmaqdan qorxurdular və tez-tez təqib edirdilər.

-... meşədə necə dolaşırlar?

Ay, ay.

Uzun müddət uşaqlar meşədə gəzdilər, yaxşı dincəldilər və evlərinə getdilər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 18-ci dərsdən açıq hava oyununu təkrarlayın “Ayaqlar birlikdə! Ayaqları ayrı!"

B) “Bayraq” oyunu. Uşaqlar yerdəki bayraqdan təxminən 7 metr məsafədə cərgədə dayanırlar. Uşaqlar növbə ilə bir ayaq üzərində bayrağa tullanır, hər atlama üçün oyun mətninin sözlərini tələffüz edirlər. Son "bayraq" sözündə oyunçu bayraqda olmalıdır.

Tullanmaq, tullanmaq,

Budur mənim onay qutum.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Bir loqopedin illüstrasiya ilə oxuduğu misranın bir və ya iki sətirini təkrarlayarkən nitqin sakit tempinin təşviq edilməsi. Misal üçün:

Ördək gölməçədə hönkürdü:

Özümə yemək tapacam.

Və ya

Qırmızı damda baca olan ev.

Ev çox yaxşıdır.

B) “Tülkü” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempini aşılamaq.

“Ovçu meşədə canavar üçün tələ qurdu. Mən əti tələyə qoydum. Yanından bir tülkü keçdi. O, ət qoxusunu hiss etdi. O, ət yemək istəyirdi. Ətə getdi, amma tələyə düşdü. Tülkü oturub fikirləşir: “Ovçu canavar üçün tələ qurub. Mən niyə tələyə düşdüm?” – Getmə, tülkü, canavar yollarına!

Dərslərin sayı 30-31

Faydaları: bayraqlar, top, oyun "Harada böyüyür?"

Rahatlaşdırıcı hərəkətlər, nəfəs məşqləri, səs məşqləriindi onlar əvvəlki dərslərdən 1-2 məşqdən ibarət qısa yük şəklində həyata keçirilir.

Sonrakı dərslərdə məqalə, nağıl, dramatizasiya və s. mətnlərlə nitq işinə daha çox diqqət yetirin.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Açıq havada keçirilən oyunda sakit nitq tempini inkişaf etdirmək.

Uşaqlar bir danışma terapevtinin əmrlərinə əməl edirlər:

Qollarınızı daha geniş açın (qolları yanlara),

Sonra onları yenidən birləşdirin (əllər birləşir).

Bir dəfə (yanlara),

İki (aşağı enin)

Üç (tərəflərə),

Dörd (birləşir).

Sonra uşaqlardan birinin əmri ilə təkrarlayın.

B) Açıq havada keçirilən oyunda sakit nitq tempini aşılamaq. Uşaqlar xorda oxuyur:

Qırmızı bayrağı qaldıracağıq (bayraqları qaldırıb sona qədər saxlayırlar),

Və hamımız qışqırırıq: "Hurray!"

yaşa canım

sovet ölkəsi.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Harada böyüyür?” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq. 24-cü dərsdən.

B) “Qartal və meymun” hekayəsində sakit nitq tempini aşılamaq.

“Meymunlar çox uzaqlarda, sıx meşədə yaşayırdılar. Onların çoxu var idi. Onlar birlikdə yaşayırdılar. Ağaclara dırmaşdıq, budaqlarda yelləndik. Bir meymun ağacın başına dırmaşdı. Qartal onu görüb, caynaqları ilə ondan yapışıb, götürmək istəyir. Meymun qışqırdı. Sonra digər meymunlar qartalı mühasirəyə aldılar. Onu döydülər, dişlədilər və meymun budaqdan möhkəm yapışdı. Qartal isə onu qaldıra bilmədi. O, meymunu buraxıb uçub getdi. Meymunlar dostlarını belə xilas etdilər”.

52-ci dərsdən əvvəl böyük hekayələr və nağıllar üzərində işləməyi planlaşdırın:

Hekayə şaquli bar ilə paraqraflara bölünür. Danışıq terapevti hekayəni oxuyur, uşaqlar onu əvvəlcə hissə-hissə, sonra bütövlükdə təkrarlayırlar. Nitq problemi olan uşaqlar üçün yalnız ayrı-ayrı abzasları təkrarlayın.

1. Hekayə oxumaq.
2. hissələrə bölünür.
3. Bütün hekayəni təkrarlamaq.

32-33 nömrəli dərslər

Faydaları: top, oyun "Quartet".

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Topun altındakı qafiyəni tələffüz edərkən sakit nitq tempini tərbiyə etmək, sətir sonunda pauza vərdişlərini uşaqlara aşılamaq üçün sətrin sonunda topu yerə atmaq. Bu da misranın tələffüz ifadəliliyinə nail olur.

Quş uçur (topu atın)

Quş oynayır (topu atır)

Quş oxuyur (topu atır).

Quş uçurdu (topu atır)

Quş oynayırdı (topu atır)

Quş getdi (topu atır).

B) “Yaşa və Maşa” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uşaqlar bir dairədə dururlar. İki uşaq seçilir. Gözləri bağlı bir dairədə gəzirlər və bir-birlərini çağırırlar: "Yaşa!", "Maşa!" Yaşa Maşanı tutanda oyun başa çatır. Sonra başqa bir cüt uşaq seçilir. Oyun 3-4 dəfə təkrarlanır.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Dördlük” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Bu oyunda uşaqlar dördlük heyvanlar, quşlar, göbələklər, tərəvəzlər, yeməklər və s. Onlar növbə ilə aparıcıya müraciət edirlər: "İra, lütfən, mənə qırmızı tülkü ver" - 6 sözdən ibarət bir ifadə. Oyunçulardan biri 4 şəkil götürdükdə oyun başa çatır.

B) “Dörd kəpənək” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Meşədəki boşluqda dörd kəpənək yaşayırdı. Biri ağ, ikincisi sarı, üçüncüsü qırmızı, dördüncüsü qara.

Bir dəfə kəpənəklər gəzməyə uçdular. Uçdular və uçdular, oynadılar və oynadılar, birdən gördülər: iri qara quş. Kəpənəklər qorxdular və gizlənməyə başladılar.

Balaca ağ kəpənək bir çobanyastığı gördü, üstündə oturdu və görünməz oldu. Sarı bir kəpənək sarı bir dandelion tapdı və onun üzərinə oturdu. Qırmızı kəpənək qırmızı qərənfildə oturdu və görünməz oldu.

Yalnız bir balaca qara kəpənək çiçək tapa bilmədi. Uçdum, uçdum, axtardım, axtardım. Qara çiçək yoxdur. Balaca qara kəpənək gizlənəcək yeri olmadığından çox qorxurdu. Birdən bir şam ağacı gördü. Ona uçdu, qara qabıqdan yapışdı və tamamilə görünməz oldu.

Bura böyük bir qara quş gəlib, kəpənəkləri axtarır, amma onlar heç yerdə görünmür”.

33-cü dərsdə bu hekayəni hərəkətdə çatdırın. Uşaqlar oxşar rəngli obyektlərin yaxınlığında gizlənirlər.

Dərslərin sayı 34-35

Faydaları: top, bayraq, "Şən musiqiçilər" oyunu, çox rəngli şəkillər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 26-cı dərsdən "Əllərimizi yuxarı qaldırın ..." açıq oyununu təkrarlayın.

B) Loqopedin yavaş sayması altında bayraqların qaldırılması və endirilməsi. Uşaqlar bir dairədə islanır. "Bir" sayında - bayraqları qaldırın, "iki" sayında - aşağı salın, "üç" sayında - qaldırın, "dörd" sayında - aşağı salın.

C) Xəttin sonunda top atma altında bir misra tələffüz edərkən sakit nitq tempini gücləndirmək:

Qayıq üzür, üzür!

Gəmi qızıldır!

Uğurlu, uğurlu hədiyyələr!

Sənə və mənim üçün hədiyyələr!

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) 14-cü dərsdən “Çox rəngli şəkillər” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Uşaqlar dörd eyni şəkli götürürlər. Oyun 6 sözdən ibarət bir ifadə ilə mürəkkəbdir: "Vova, xahiş edirəm mənə mavi paltar ver" (mavi papaq, mavi top və s.).

B) “Xoruz və boyalar” nağılını işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Vova xoruz çəkdi, amma rəngləməyi unutdu. Xoruz gəzməyə getdi. – Niyə bu qədər boyasız gəzirsən? - it təəccübləndi. Xoruz suya baxdı: “Və düzdür, it düz deyir”.

"Kədərlənmə," dedi it, "boyalara get, sənə kömək edəcəklər". Xoruz boyaların yanına gəlib soruşur: “Boyalar, boyalar, mənə kömək edin”.

"Yaxşı" dedi qırmızı boya və darağını və saqqalını rəngləndirdi. Mavi olan isə quyruğundakı lələkləri boyadı. Yaşıl olan qanaddır, sarı isə döşdür.

"İndi sən əsl xoruzsan" dedi it.

Bir neçə gün ərzində uşaqlar bu nağılı danışırlar, qalanları isə əvvəlki hekayələrdə sakit nitq sürəti bacarıqlarını birləşdirir.

35-ci dərsdə nağılı hərəkətdə təsvir edin.

Oyun elementini təqdim edin.

36-37 nömrəli dərslər

Faydaları: top, plastilin, "Şən musiqiçilər" oyunu.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Açıq oyunda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uşaqlar bir sağ ayağında qol uzunluğunda bir dairədə dayanırlar. Sol bir az geri çəkilir. Uşaqlar oyunun mətninin sözlərini tələffüz edirlər (əvvəlcə - kollektiv, sonra - fərdi):

Belə dayanmaq çox çətindir

Əllərinizi yanlara tutun

Və yıxılma, yellənmə,

Bir-birinizə yapışmayın.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Şən musiqiçilər” oyununu oynayarkən sakit nitq tempini aşılamaq. Uşaqlar növbə ilə ayaqdan şəkil çəkir və onun məzmunu haqqında danışırlar:

“Şəkildə mənim bir pişiyim var. O, balalayka çalır”.

“Şəkildə mənim itim var. O, truba çalır”.

Siz dörd eyni şəkil toplamaq lazımdır. Məsələn: pişik balalayka, tütək, qarmon, nağara və s.

B) “Dostluq” nağılında sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Yayda dələ ilə dovşan dost oldular. Dələ qırmızı, dovşan boz idi.

Hər gün kiçik bir çəmənliyə qaçıb orada bir-birlərini müalicə edirdilər. Dələ göbələk, konus, dovşan isə yerkökü və kələm gətirdi.

Amma indi yay keçdi. Qış gəldi. Ağ qar yağdı. Dələ çuxurda, dovşan isə qalın ladin budağının altında gizləndi.

Bir dəfə dələ çuxurdan çölə çıxdı. O, dovşanı gördü, lakin onu tanımadı, çünki dovşan boz deyil, ağ idi.

Dovşan da dələni gördü və onu da tanımırdı. Axı o, qırmızı saçlı dələ ilə tanış idi, bu da boz idi.

Ancaq yayda onlar bir-birlərini yenidən tanıyırlar. Səncə, onlar niyə yayda tanış olurlar?”

37-ci dərsdə göbələk, qoz-fındıq, yerkökü, kələm qəlib.

38-39 nömrəli dərslər

Faydaları: tapmacalar bəstələmək üçün şəkillər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

"Heron" oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uşaq bir ayağa atlayaraq, bir pasta üçün getməlidir və geri qayıtmalıdır - digərinə atlama (hər iki ayağın motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün).

1 uşaq: "Heron, heron, qoy getsin küncə."

Heron: "Ayağınızın üstündə tullayın

O yoldan aşağı

Mənə tort gətir

İcazə verin küncə gedim!”

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Şəkildən tapmacaların müstəqil tərtibində sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Danışıq terapevti uşaqlara tapmacalar yaratmağı öyrədir. Məsələn, bir pişiyi göstərir: “Boz, tüklü. Siçanlar ondan qorxur "," Hiyləgər, qırmızı saçlı, toyuq oğurlayır "," Həyətdə gəzir, qarğa oxuyur. Üç misal göstərin. Sonra uşaqlara şəkillər verilir ki, onlar bir-birlərinin şəkillərini görməsinlər. Uşaqlar tapmacalar düzəldirlər.

B) “Bu yataqdır” hekayəsi üzərində işləyərkən sakit nitq tempini aşılamaq.

“Olqa bütün günü qaçdı, bütün günü atladı və çox yoruldu. Axşama yaxın gözlər bir-birinə yapışmağa başladı, sanki kirpiklər kirpiklərə tutuldu.

Xoruz Olqanın yumruqları ilə gözlərini ovuşdurduğunu görüb qışqırır: “Mənə gəl, Olqa, perçin üstünə qalx. Burada yatmaq çox rahatdır”. “Yox, xoruz, sən nəsən! Mən kürəyindən yıxılacağam”.

Sonra pişik Kisay gəldi, Oleçkanın ayaqlarını ovuşdurmağa və mırıldamağa başladı: “Cənab, cənab, cənab, uzan, Olqa, skamyada, bükül. Bu yaxşı olacaq. Mən həmişə belə yatıram”. “Nəsən, Kisai, skamya dar və sərtdir. Bütün tərəflərimi qoyacağam."

"Get, Olqa, yatmaq üçün itxanama get" deyə Buq hürüdü. “Nə səhv! Heyvandakı qızlar yatır?

“Olqa, yatmaq üçün tövləmə gedək. Ayaq üstə yatmaq bizim üçün çox rahat olacaq”. “Yox, at, sən nəsən. Mən ayaq üstə necə yatacağımı bilmirəm”.

Bu zaman Olqanın anası Olqaya səsləndi: “Get qızım, yat. Sizin üçün çarpayı hazırladım - çarşaflar ağ, yastıqlar yumşaq, yorğan istidir.

“Bu beşikdir! - xoruz, pişik Kisai, it Beetle, at dedi. - Sadəcə Olqa üçün. Gecəniz xeyrə, Olqa."

Dərslərin sayı 40-41

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Sayma qafiyəsini tələffüz edərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi:

Buxar lokomotivi, parovoz,

Bizə nə hədiyyə etdin?

Rəngli kitablar gətirmişəm

Qoy uşaqlar oxusun

qələmlər gətirdim

Qoy uşaqlar çəksinlər.

B) Açıq oyunlarda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

1. 26-cı sinifdən "Tut-tulla" oyununu təkrarlayın.

2. Bütün uşaqlar bir sütunda və ya bir cərgədə dayanırlar. Uşaqlardan biri cərgənin qabağında dayanıb sağ cinahda durana müraciət edir: “Vova, bura gəl. Bir kəpənək tapdım "," Gena, bura gəl. Mən bir yuva tapdım." Çağırılan adam qaçır və öz növbəsində cərgədə duranlara müraciət edir: “Jenya, bura gəlin. Ağ göbələk tapdım "," Petya, bura gəl. Mən kirpi tapdım”. Oyun bir nəfər sırada qalana qədər davam edir. Bundan sonra oyun təkrarlanır.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

"Bunny və onun dostları" nağılı üzərində işləyərkən sakit nitq tempini inkişaf etdirmək.

“Bir dəfə yaxşı və aydın havada bir dovşan giləmeyvə götürməyə getdi. O, yeridi, yeridi və tülkü ilə toqquşub. Tülkü bir dovşan gördü və onu yemək istədi. Dovşan səbəti atıb qaçdı. O, palçıqlı xəndəyin kənarına qaçdı, çevrildi və gördü ki, tülkü artıq kifayət qədər yaxındır.Dovşan xəndəyin üstündən tullanmaq üçün əyilmişdi, amma çox geniş olduğu ortaya çıxdı və o, çuxura düşdü.

Tülkü durdu, xəndəyin kənarında dayandı və getdi. Dovşan nə qədər çalışsa da, səngərdən çıxa bilməyib. İki meymun keçdi. Bir dovşanı çətinliklə görüb dərhal xəndəyin yanında duran ağaca dırmaşdılar və bir-birlərini tutaraq əllərini dovşana uzatdılar. Ancaq ağac hündür oldu və onlar dovşana çata bilmədilər. Meymunlar cəld fili köməyə çağırdılar. Fil bütün gücü ilə uzun gövdəsini uzadıb, ancaq dovşana da çata bilmədi.

Sonra hamının ağlına belə bir fikir gəldi: əl-ələ tutan iki meymun budaqdan asıldı və fil bu budağı gövdəsi ilə əydi. Beləliklə, yazıq dovşanı çıxartdılar.

Dovşan palçığa bürünmüşdü. Pəncələri bir-birinə yapışmışdı, tərpənə bilmirdi. Sonra fil su anbarından dolu bir gövdə götürdü və dovşanı çimdi. Təmiz, tez atladı.

Artıq hava qaralmışdı və dovşan anasını axtarmaq üçün hara getdiyini bilmirdi. Yenidən tülkü ilə qarşılaşsanız nə olacaq? Xoşbəxtlikdən bir maral gəlib dovşana dedi: “Arxamda otur, dovşan. Mən çox sürətlə qaçıram və səni evə aparacağam." Dovşan oturdu və qulaqlarından yapışaraq sevinclə evə getdi.

42-43 nömrəli dərslər

Faydaları: top, plastilin, "Mağaza" oyunu.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

Aktiv oyun üçün sakit nitq tempini inkişaf etdirmək. Uşaqlar mətni fərdi olaraq tələffüz edir və hərəkətləri yerinə yetirirlər.

Topum yüksək uçur

Topum uzaqlara uçur

Sahə boyunca daha sürətli yuvarlayın

Zəminə tez vurun.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) "Mağaza" Detsky Mir" oyununda müstəqil cümlələr tərtib edərkən sakit nitq tempini təşviq etmək. Oyunda siz oyuncaqlar, dərsliklər, şəkilli kitablar, loto, domino və s. Satıcı və alıcıların rolları uşaqlardır. Dialoq:

Salam, Olya xala!

Salam, Helen. Mağazaya niyə gəlmisən?

Mən böyük bir kukla almaq istəyirəm.

Sizin kuklanız yoxdur?

Mənim kuklam var, amma daha çox almaq istəyirəm.

Neçə kuklanız olacaq?

Bu kuklanı dostuma (ana, bacı və s.) verəcəm. Tezliklə onun ad günü olacaq (8 mart və s.).

Oyunu gecikdirməmək üçün hər bir müştəri mağazaya bir dəfə gəlir.

B) “Tülkü və köstəbək” tamaşasında sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

"Tülkü köstəbəkdən soruşdu: "Ay köstəbək, niyə belə dar çuxurlar qazırsan?" "Belə ki, sən, tülkü, məni ziyarətə gəlmə."

Dərslərin sayı 44-45

Faydaları: "Məzəli musiqiçilər" oyunu.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) “Leyləklər, kəpənəklər və qurbağalar” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Uşaqlar qol uzunluğunda bir dairədə dururlar. Danışıq terapevtinin və ya uşaqlardan birinin siqnalı ilə leylək uşaqları bir ayaq üstə dayanır, kəpənəklər qanadlarını çırpır, qurbağalar çömbəlirlər.

B) “Heron, onu küncə burax” oyununu təkrarlayın.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) 36-cı dərsdən "Məzəli musiqiçilər" oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

B) “Kolobok” nağılını oxuyarkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi. 45-ci dərsdə nağıl səhnələşdirmək.

Dərslərin sayı 46-47

Faydaları: top, oyun "Kim nə edir?"

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Hərəkətdə sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Uşaqlar bir dairədə gedirlər və qulaqları ilə sayaraq topu başlarının üstünə qaldırır və endirirlər (bir hesab üçün iki - topu qaldırır, üç, dörd - aşağı).

B) 40-cı dərsdən "Vova, bura gəl, mən kəpənək tapdım" oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Kim nə edir?” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq. 18-ci dərsdən.

B) “Eşşək niyə nərildəyir?” nağılını işləyərkən sakit nitq tempini yüksəltmək.

“Qədim zamanlarda eşşək, nağılda deyildiyi kimi, bülbüldən daha yaxşı oxuyurdu. Bir gün bütün heyvanlar məclis üçün toplandı və onların padşahı olan aslan soruşdu:

Hansınız ən gözəlsiniz?

Mən, mən - eşşək bir anda qışqırdı.

Yaxşı, sən ən gözəlsən. Ən güclü kimdir?

Mən, mən – qalan heyvanlar ağızlarını açmağa vaxt tapmamış eşşəyi qışqırdım.

TAMAM. Burada ən axmaq kimdir?

Mən, mən, mən – eşşək tələsik nərə çəkdi, qorxdu ki, ondan qabağa gələ bilərlər.

Bütün heyvanlar gülərək yuvarlandılar, yazıq eşşək utanmaqdan gözəl səsini itirdi. O vaxtdan bəri o, ancaq kükreməyi bilir: “Mən, mən, mən”.

Dərslərin sayı 48-49

Faydaları: oyunlar üçün oyuncaqlar "Nə getdiyini təxmin et".

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) Açıq havada keçirilən oyunda sakit nitq tempini inkişaf etdirmək. Uşaqlar bir dairədə durur və danışma terapevtinin və ya uşaqlardan birinin əmrlərinə əməl edirlər:

"Yuxarı" - topu yuxarı atın.

"Aşağı" - topu yerə vurmaq.

"Sağ" - sağa dönün və topu yerə vurun.

"Sol" - sola dönün və topu yerə vurun.

"Geri" - dönün və topu yerə vurun.

"İrəli" - başlanğıc mövqeyinə bir dairədə dönmək və topu yerə vurmaq.

B) Açıq havada "Titmouse" oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Bir titmouse seçin, ağac budağı kimi hündür bir yerə əkin. Uşaqlar xorda:

Harada yaşarsan, titmouse?

Harada olmusan, titmouse?

İfadə ilə Titmouse:

Hər şey meşədən uçdu

Hamı kolluqda oturdu.

3-4 dəfə təkrarlayın.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Təxmin et nə getdi?” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq. 26-cı dərsdən.

B) “Zaykin bağı” nağılında sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Dovşan bağçaya kələm əkdi. Bəli, yemək budur: quşlar uçdu. “Onlar bütün şitilləri dəşəcəklər. Yaxşı, gözləyin, quşlar, - dovşan qərar verdi, - sizi qovacağam. Dovşan bağçada qaçır. Bir çubuq yelləyir, quşları qovur.

"Hey, bağban," kirpi ona deyir, "sən quşları qorxutmamalısan. Daha da pis olacaq”. Dovşan isə qulaq asmaq istəmir. razı. Bir dənə də olsun quş qalmamışdı. Bağda səssizlik. "İndi yetiş, kələm." Kələmi nəhəng tırtıllar yedi.

"Ah, axmaq dovşan" dedi kirpi, - bilmirdinmi ki, quşlar bağın dostudur. Tırtılları yeyirlər. Amma ağlama! Yaxşı olar ki, göz yaşlarını qurut və qalanı saxla."

"Necə xilas edə bilərəm?" - dovşan soruşdu.

"Və belədir" - və ağıllı kirpi dovşanı öyrətdi.

Bir dovşanı böyük bir qidalandırıcı etdi, içinə qırıntıları tökdü. Quşlar yenidən bağçaya axışıb bütün tırtılları yedilər.

Dərslərin sayı 50-51

Faydaları: plastilin, şəkilli domino.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Cümlələrdə sakit nitq tempini aşılamaq: 16-cı dərsdən “Yaşıl yolka və qırmızı bayraq qoydum”.

B) “Zəncəfil” nağılında sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

“Meşədə, dərədə böyük bir dərin çuxur var idi. Orada bir tülkü və üç tülkü yaşayırdı. İki tülkü balası anasının sözünə əməl etdi. Ana çuxurdan çıxanda çuxurda oturdular və sürünmədilər və üçüncü tülkü Ryzhik itaət etmədi.

Bir dəfə anası gedəndə çuxurdan çıxıb kəpənəkləri qovmağa başladı. Zəncəfil çuxurundan necə uzağa getdiyinin fərqinə belə varmadı.

Sonra o, kirpi ilə qarşılaşıb və onunla oynamaq istəyib. Bəli, belə deyildi! Kirpi topa bürünüb tikanlarını açıb və Rıjik ona yaxınlaşanda kirpi yerindən sıçrayıb ağrılı şəkildə onun burnuna sancdı.

Rıjik ağladı, anasının yanına qayıtmaq istədi, amma yolu bilmir. Yaramaz olmaq pisdir. Zəncəfil itdi, burnu ağrıyır, özü də acdır. O, quşa ziyafət vermək istədi, amma o, çırpınaraq uçdu.

Birdən heç bir yerdən iri qara it çıxdı. O, yüksək səslə hürdü və Rıjikə tərəf qaçdı. Zəncəfil qorxdu, qoca ağacın kökləri altında gizləndi, qorxudan titrədi. Və it ağacın ətrafında tullanır, tülkünü tutmağa çalışır.

Sonra uşaqlar qaçdılar. İti qovdular, tülkünü çıxarıb evlərinə apardılar. Evdə uşaqlar Rıjiki anbarın yanında bağlayıb süd verdilər. Amma süd içmirdi. Bütün günü qışqırdı və anasını çağırdı.

Gecə hamı yatmağa gedəndə kəndə ana tülkü gəldi. O, Rıjikin oturduğu anbara gəldi və onu aparıb aparmaq istədi. Ancaq Ryzhik bərabər idi. Sonra tülkü kəndiri dişləyərək yaxasından tutub evinə aparır. Rıjik daha heç vaxt çuxurunu tərk etmədi.

51-ci dərsdə plastilindən istənilən nağıl personajını formalaşdırın: tülkü, tülkü ana, quş, kirpi, it və s.

52-53 nömrəli dərslər

Faydaları: oyun "Mağaza", plastilin, bayraqlar.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 22-ci dərsdən "Sağ - yuxarı, sol - yuxarı" oyunu təkrarlayın.

B) "Qazlar" oyunu. Uşaqlar iki qrupa bölünür6 "uşaqlar" və "qazlar". Oyun uşaqların rollarını dəyişdirərək 3-4 dəfə təkrarlanır.

Uşaqlar: Qazlar, siz qazlar, boz qazlar.

Qazlar: Ha-ha-ha.

Uşaqlar: Hara uçdun, kimi gördün?

Qazlar: Bir canavar gördük, goslingi apardı.

Uşaqlar: Qazlar, ey qazlar, canavarı çimdikləyin, balanızı xilas edin.

Qazlar: Ha-ha-ha (qazları təsvir edin, qanadlarını çırpın, goslingi xilas etmək üçün uçun).

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) 42-ci dərsdən “Mağaza” oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

B) “Qoca meşəçi” tamaşasında sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

1-ci: "Baba, əzizim, mənə bir fit çal."

2-ci: "Baba, mənə bir az ağ göbələk tap."

3-cü: "Bu gün mənə bir nağıl danışmaq istədin."

4-cü: “Sən dələ tutacağına söz vermişdin, baba”.

Forester: “Yaxşı, yaxşı, uşaqlar, mənə vaxt məhdudiyyəti verin.

Bir dələ və bir fitiniz olacaq.

Oyun bütün uşaqlar oyuna cəlb olunana qədər müxtəlif tərkibdə bir neçə dəfə təkrarlanır.

53-cü dərsdə uşaqlara bir göbələk, dələ, plastilindən bir fit yaratmaq tapşırığı verin.

Dərslərin sayı 54-55

Faydaları: plastilin, tapmacaların öz-özünə tərtib edilməsi üçün şəkillər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

"Kötük, ağac, fil" açıq oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi. Uşaqlar qol uzunluğunda bir dairədə dururlar. Təqdimatçının əmri ilə (əvvəlcə loqoped, sonra isə uşaqlardan biri):

Kök - çömbəlmək;

Fil - əllərini başlarından yuxarı qaldırın;

Milad ağacı - qolları tərəflərə aşağı salın (Milad ağacının budaqları kimi).

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Şəkildən cümlələrin və tapmacaların müstəqil tərtibi ilə sakit nitq tempini inkişaf etdirmək (bax: dərs 33).

B) Dialoqda nitqin sakit tempinin aşılanması. Biz bütün oğlanları əhatə etməliyik.

Hara gedirsən, Mişa, hara gedirsən?

Saman biçmək.

Saman nəyə lazımdır?

İnəkləri bəsləyin.

İnəklər sizə nə lazımdır?

Süd.

Niyə süd lazımdır?

Kiçik uşaqlara içmək verin.

C) “Kolobok”, “Eşşək niyə gurlayır?”, “Tülkü və köstəbək” nağıllarının tamaşalarını təkrarlayın.

55-ci dərsdə uşaqları oynadıqları oyundan istənilən cavabı formalaşdırmağa dəvət edin.

Dərslərin sayı 56-57

Faydaları: "Mövsümlər" oyunu üçün şəkillər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 48-ci dərsdən oyunu təkrarlayın.

B) "Vattle" oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

Uşaqlar bir dairədə durur və əl çalmaq üçün ilk dörd sətri oxuyurlar:

Kölgə, kölgə, kölgə,

Ağacın üstündə hasar var.

Heyvanlar hasarın altında oturdu,

Bütün günü öyündülər.

Çömbələrək üzlərdə oxuyun:

Kirpi öyündü: "Xəz paltolarımız yaxşıdır"

Tülkü öyündü: "Mən bütün meşənin gözəliyəm!"

Dovşan öyündü: "Buyurun, yetişin"

Ayı öyündü: "Mən mahnı oxuya bilərəm"

Keçi öyündü: "Hamınızın gözlərini çıxaracağam".

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) “Mövsümlər” oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

Uşaqlara fəsillərin böyük şəkilləri verilir: yaz, yay, payız, qış. Qrup böyükdürsə, bir şəkil və iki. Kiçik örtük kartları üzü aşağı yığılır. Aparıcı yığından kiçik bir xəritə götürür və soruşur: “Kimin konki var? Onlara nə vaxt minirlər? ”

Uşaqlar: “Mənim konkilərim var. Qışda onlara minirlər”.

B) Süjet şəklinə əsaslanan hekayədə sakit nitq tempinin aşılanması. Təlimatların yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər təlimatda verilmişdir.

Dərslərin sayı 58-59

Faydaları: oyun "A, B, C", bayraqlar, hekayə üçün şəkillər.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 22-ci dərsdən bayraqlarla oyunu təkrarlayın.

B) Oyun başlamazdan əvvəl uşaqlar yavaş-yavaş öz aralarında hansı hərəkətləri yerinə yetirəcəklərini razılaşdırırlar. Məsələn, əlləri, döşəmələri, qabları yumaq, kitab oxumaq və s. təsvir edə bilərsiniz.

Biri: “Salam, uşaqlar! Harada olmusan, nə görmüsən?"

Hamısı: “Gördüklərimizi deməyəcəyik, göstərəcəyik”.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Loqopedin oxuduğu şeirin bir neçə sətirini təkrar edərkən sakit nitq tempinin tərbiyəsi (28-ci dərs).

B) “Dostluq” şəkli üzərində işləyərkən sakit nitq tempinin tərbiyə edilməsi.

Dərslərin sayı 60-61

Faydaları:top, oyun "Gözəl çanta".

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 42-ci dərsdən oyunu təkrarlayın "Mənim topum, yüksəklərə uçun."

B) “Qapılardan keçin” oyununda sakit nitq tempini aşılamaq.

İki uşaq seçilir - "qapı". Onlardan hansının “Snequroçka”, kimin “Şaxta baba” olacağı öz aralarında razılaşır. Qalan uşaqlar əl-ələ tutaraq zəncirlə darvazadan keçirlər. Sonuncu keçən uşaqdan əvvəl "qapı" əllərini aşağı salır və soruşur: "Qar qız, yoxsa Santa Klaus?" Uşaq seçim edir və seçilmişin tərəfini tutur. Bundan sonra dövr təkrarlanır. Bütün uşaqlar darvazaya daxil olduqdan sonra darvaza dəyişdirilir və oyun yenidən başlayır.

Oyun üçün uşaqlara nağıllardan tanış olan digər personajları seçə bilərsiniz:

"Qırmızı papaq - Boz canavar",

"İvan Tsareviç - Boz Qurd",

"Qızıl balıq - Qızıl Yumurta",

“Çəkməli pişik – Balaca Tülkü bacısı” və s.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) 10-cu dərsdən “Gözəl çuval” oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

B) Sərbəst mövzuda hekayə tərtib edərkən sakit nitq tempinin aşılanması.

Mövzular:

1. Evdə hansı oyuncaqlarınız var?
2. Nə çəkməyi xoşlayırsınız?
3. Nə heykəl qoymağı xoşlayırsınız?
4. Gününüzü evdə və ya uşaq bağçasında necə keçirdiniz?

Sinifdə yalnız iki mövzu verin. Hekayə qısa olmalıdır: 3-4 cümlə. Misal üçün:

Tezliklə 1 May gəlir. Atam mənə qardaşım kimi 2 təkərli velosiped alacaq. Qardaşımla mən minəcəyik.

61-ci dərsdə "Qapıdan keçin" oyununun personajlarını göz qamaşdırmağı təklif edin.

62-63 nömrəli dərslər

Faydaları:top, "Dovşan sıçrayan" oyunu.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 56-cı dərsdən "Wattle" oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

B) 48-ci dərsdən top oyununda sakit nitq tempinin tərbiyəsi.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) "Dovşan-dovşan" oyununda sakit nitq tempini inkişaf etdirmək.

Bu oyun Quartet oyunu kimi oynanılır. Əlində "Dovşan-dovşan" olan uşaq çıxıb tullanır, ya da rəqs edir.

B) Sərbəst mövzuda nağıl tərtib edərkən sakit nitq tempini aşılamaq (bax: dərs 60).

63-cü dərsdə dovşanı yerkökü və ya bir yerkökü ilə formalaşdırın, əgər kimsə dovşanı formalaşdıra bilmirsə.

Dərslərin sayı 64-65

Faydaları:plastilin, bayraqlar.

Sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün nitq məşqləri.

A) 22-ci dərsdən oyunda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

B) 60-cı dərsdən “Qapıdan keç” oyununda sakit nitq tempini tərbiyə etmək.

Danışıq stolüstü oyunlar və dərslər.

A) Oxuduğu və öyrəndiyi nağıl, hekayə və dramatizasiyaların plastilin personajlarından modelləşdirmə.

Danışıq terapevti kurs zamanı öyrənilən bütün bu hekayələri xatırlamalıdır.

B) Hekayədə sakit nitq tempini aşılamaq. Hər bir uşaq nədənsə kor olduqdan sonra hamı növbə ilə təsvir etdikləri haqqında danışır.

65-ci dərsdə modelləşdirmə və hekayə üçün aşağıdakı mövzu seçilir.

İkinci sinif şagirdləri ilə sərbəst nitq bacarıqlarının inkişafı və möhkəmləndirilməsi mərhələsində dərsin xülasəsi.

Mövzu “Qısa ifadələrin tələffüzü, nitqin ifadəliliyi”.

Avadanlıq:

1. Orfoqrafiya lüğətləri.
2. O.Drizin “Xoş sözlər” şeiri olan fərdi kartlar.
3. N. Nosov hekayəsinin mətni ilə fərdi kartlar "Bilmirəm və

qoca".

1. "Avtobusda" süjetli rəsmlər silsiləsi.

Məqsədlər:

1. Düzgün nitq nəfəs alma bacarıqlarının gücləndirilməsi.
2. Artikulyasiya orqanlarında əzələ gərginliyinin aradan qaldırılması.
3. Səlis, davamlı nitq bacarıqlarının tərbiyəsi.
4. Qısa cümlələrdən sonra fasilə vermək qabiliyyətinin gücləndirilməsi.
5. Müxtəlif intonasiyalı ifadələri tələffüz etməyə məşq edin.
6. Bacarıq və bacarıqların dəqiq, aydın, düzgün mənimsənilməsi və məşq edilməsi

məlumat vermək.

1. Dialoq nitqində təlim.
2. Komandada aktiv mövqenin formalaşması və aktiv rolu

ünsiyyət prosesi.

1. Diqqət, dəyişkənlik, nəzakət tərbiyəsi.

Dərsin gedişatı.

1. 1. İstirahət "Sehrli yuxu".
2. 2. Səs və nəfəs məşqləri üçün məşq "Saat".

Uşaqlar bir danışma terapevtinin əlinə baxır və aydın şəkildə tələffüz edirlər: "Tik-tak". Aşağıdakı əl - səs sakitdir, əl yüksəlir - səs daha yüksək olur.

1. 3. Öyrənilmiş nitq qaydalarının təkrarı:

• Uşaqlar nitq qaydaları haqqında öyrənilmiş bir qafiyəni kollektiv şəkildə söyləyirlər:

Biz həmişə sakitik!

Biz həmişə gözəl, cəsarətli və tələsmədən danışırıq.

Tələsmədiyimiz üçün aydın, aydın danışırıq.

Pauzaları müşahidə edirik, zərb səsini seçirik.

• Öyrənilmiş nitq qaydalarının təkrarlanması və möhkəmləndirilməsi:

Əvvəlcə nə demək istədiyinizi düşünün.

Təbəssüm vasitəsilə yüngül nəfəs alın.

Dərhal danışmağa başlayın.

Hər bir sözdə vurğulanmış sait səsini vurğulayın.

Bir nəfəslə qısa cümlələr danışın və fasilə verin.

1. 4. Qısa ifadələrlə ünsiyyət.

Danışıq terapevti - Bu gün davranış qaydalarını xatırlamağa çalışacağıq. İctimai yerlərdə necə davranmalı və müxtəlif vəziyyətlərdə nə deməlidir.

• İndi “Xoş sözlər” şeirinə qulaq asın:

Xoş sözlər tənbəllik deyil

Mənə təkrar et

Gündə üç dəfə.

Mən sadəcə olaraq darvazadan çıxacağam

Hamı işə gedir

Dəmirçi, toxucu, həkim

"Sabahınız xeyir!" Mən qışqırıram.

"Yaxşı gün!" sonra qışqırıram

Hamı nahara gedir.

"Axşamınız xeyir!" beləliklə tanış olun

Hamı çaya evə tələsir.

Mənə deyin, sən hələ də hansı xoş sözləri bilirsən? (Uşaqlar salamlama və vidalaşma sözlərini sadalayır: salam, sizi görməyə şadam! Əgər bu sizi narahat etmirsə, lütfən, mehriban olun).

İndi nitq qaydalarına riayət edərək qafiyəni ucadan oxuyun. (Uşaqlar şeiri növbə ilə oxuyurlar).

Təbrik sözlərini oxuyun. ("Sabahınız xeyir!", "Günortanız xeyir!", "Axşamınız xeyir!").

Onlar hansı intonasiya ilə tələffüz olunur? (nida işarəsi ilə).

Söz və ifadələri tələffüz etmək üçün başqa hansı intonasiyadan istifadə edə bilərik? (Təsdiq və sorğu ilə).

Müxtəlif intonasiyalı qısa ifadələri tələffüz etməyə məşq edək.

Günəş parlayır (.!?) Ev tapşırığını öyrəndim (.!?) Meşədə çoxlu göbələk və giləmeyvə var (.!?)

Nənəni bayram münasibətilə təbrik etdin (.!?) Bağda yasəmənlər çiçək açdı (.!?) Nataşa anaya qabları yumağa kömək etdi (.!?)

• Danışıq terapevti. - Orfoqrafiya lüğəti ilə işləyək. M hərfi üzərində lüğəti açın. Yeddinci sözü oxuyun (mağaza). - Onunla bir təklif et.

Lüğəti A hərfinə açın. ilk sözü oxuyun (abajur). Onunla barış

təklif.

Lüğəti 212-ci səhifədə açın. Aşağıdan iyirminci sözü oxuyun (alın).

Onunla bir təklif et.

Lüğəti B hərfinə açın. On yeddinci sözü aşağıdan oxuyun (nənə).

Onunla bir təklif et.

Dörd sözdən ibarət cümlə qurun.

• “Avtobusda” süjetli rəsmlər silsiləsi üzrə söhbət. Uşaqlar suallara tam cavablarla cavab verməyə təşviq olunurlar.

Danışıq terapevti. - Şəkildə kimi görürsən? (Şəkildə iki qız görürük).

Qızların adları nədir? (Uşaqlar qızları çağırır.)

Aksiya harada baş verir? (Hərəkət avtobusda baş verir).

Avtobusa kim minib? (Avtobusa yaşlı bir qadın mindi).

O nə etdi? (Qızların yanında dayandı.)

Katya yaşlı qadını görəndə nə etdi? (Katya nənəsinə yol verdi).

Katya eyni zamanda nə dedi? (Katya dedi: "Otur, xahiş edirəm."

Katya nə etdi? (Katya nəzakətlə, hörmətlə hərəkət etdi).

Buna nə ad vermək olar? (Katyanı savadlı, nümunəvi adlandırmaq olar).

• Bədən tərbiyəsi (nitq müşayiəti ilə hərəkət).

Bir xoruz sahil boyu gəzdi.

Çaya sürüşdü - boo!

Bundan sonra xoruz bunu biləcək

Ayağımızın altına baxmalıyıq!

• N. Nosovun Dunno haqqında hekayəsini oxumaq.

Əvvəlcə danışma terapevti hekayəni oxuyur, uşaqlar isə fərdi kartları izləyirlər.

Bilmirəm və qoca.

Dunno məqsədsiz gəzdi. Birdən gördü ki, hansısa qoca çətirlə itlə döyüşür. Dunno köməyə qaçdı, iti sürüyərək uzaqlaşdırdı, qocanı skamyada oturtdu və dedi: "Dincəl, xahiş edirəm!"

Sonra bir möcüzə baş verdi! Qoca sehrbaza çevrildi və sehrli çubuqunu Dunnoya uzadaraq dedi: Deməli, sən üç yaxşı iş görmüsən: məni itdən xilas etdin, istirahət etməyi təklif etdi və “Xahiş edirəm” dedi.

Bundan sonra uşaqlar nağılı ardıcıllıqla oxuyurlar.

Sonra rolları oxuyurlar.

Danışıq terapevti. - Dunno'nun etdiyi ilk yaxşılıq nə olub? (Bilmirəm qocanı xilas etdi

itdən).

İkincisi nədir? (Bilmirəm qocanı istirahətə dəvət etdi).

Üçüncü nədir? (Bilmirəm qocaya “zəhmət olmasa” dedi.

Nə cür işlər görürsən? (Uşaqlar necə olduqlarını danışırlar

evdə, həyətdə, bağda böyüklərə kömək edin. Kiçiklərə qayğı göstərmək

Qardaşlar və bacılar. Yoldaşlarına necə kömək edirlər. Onlara necə qulluq olunur

heyvanlar və qışda quşlara kömək edir).

Hansı xoş sözlər deyirsən? (Uşaqlar salamlama sözlərini sadalayır və

vida, təşəkkür və tərif sözləri, müşayiət edən sözlər

sorğu və müraciətlər).

• Oyun "Obyekti təxmin et".

Bir şagird otaqdan və ya çöldən bir şey təsəvvür edir. Uşaqlar suallar verirlər:

Bu bizim otaqdadır? -Nə ölçüsüdür? - Hansı formada? - Bu şey nədən ibarətdir? -İnsanlara necə xidmət edir?

5. Dərsin nəticəsi.

Danışıq terapevti hər bir uşağın uğurunu qeyd edir. Kimsə səlis danışdı, fasilələri izlədi. Kimsə hər şeyi tez xatırladı, çox aktiv idi. Kimsə keçən dərsdən daha yaxşı danışdı və s.

1. Təşkilati məqam

Salam uşaqlar! Mənim adım Alexandra Mixaylovna və bu gün birlikdə dərs keçirəcəyik. Gəlin bir-birimizə salam verək. Əvvəlcə qonşumuzun ovucunu növbə ilə sığallayaq. İndi gəlin bir-birimizin ovuclarına çırpaq. Əla!

Nitqin aparılması mərhələsi ilə tanışlıq:

Bu gün sinifdə yeni bir qaydamız var: əvvəlcə dinləyin, sonra təkrarlayın.

2.Mövzuya giriş

Uşaqlar, xalçada oturun və ayaqqabılarınızı çıxarmağı unutmayın.

İndi mən sizə bir tapmaca verəcəyəm və siz onu təxmin etməyə çalışın.

Düşdükdən sonra ortaya çıxdı
Mən təqvimdəyəm.
Və sizin üçün ən yaxşı bayram
Sevinc üçün verəcəm!

Mən isə yerdə ağ qaram
O, özünü bürünüb.
Uşaqlar, təxmin edin

Yaxşı, mən kiməm? ...
(Qış)

Ağıllı qızlar! Bu gün qış bizə dərs üçün qonaq gəldi.

3. Gərginliyə qarşı əzələlərin rahatlaması

Qonağımız qışdır, bizi qış qazonuna getməyə dəvət edir. Təsəvvür edək ki, biz bu qış qazonunda oturmuşuq.

Xalçanın üstündə oturun, ancaq ayaqqabılarınızı çıxarmağı unutmayın.

A) Qol əzələlərinin boşaldılması

1. "Qartopu"

Ətrafa baxın nə qədər qar var. Təsəvvür edək ki, onu ovucumuza götürüb möhkəm, möhkəm sıxırıq ki, qartopu alırıq. İndi qartopumuzu buraxaq. Və bir daha qarı ovuclarımıza alırıq və onu möhkəm, sərt şəkildə sıxırıq. Və buraxın.

2. "Şimal maralı"

Təsəvvür edək ki, biz Santa Klausun maralından təkamülləşmişik. Əsl maral kimi gözəl, güclü buynuzlar yetişdirmişik.

B) Ayağın əzələlərinin boşaldılması

"İcicles" məşqi

Uşaqlar, yəqin ki, hamınız qışda damların altında buzlaqların nə qədər uzandığını görmüsünüz. İndi ayaqlarımız da belə uzun, sərt buzlaqlara girir.

Biz corablarımızla irəli uzanacağıq ki, ən real buz sarğılarını əldə edək. Bacaklarda gərginliyi hiss etmək və sərbəst buraxmaq üçün çəkirik.

C) Ayaq, qol və bədən əzələlərinin rahatlaması.

1) "Qartopu"

Uşaqlar, mənə deyin, qar adamı düzəltməyi xoşlayırsınız?

Qar adamı etmək üçün ən yaxşı vaxt qışdır. Təsəvvür edək ki, bir qar adamı üçün böyük bir qartopu yuvarladıq və onu lazımi yerə gətirməliyik.

Yumruqlarınızı sıxın. Əyləyin, bir parça tutun. Əllərimizi yavaşca qaldırın. Onlar gərgindirlər. Belə böyük bir topu daşımaq bizim üçün çətindir! Onu tutdular. Əllər yoruldu və yerə bir parça qoydu.

2) "Qar dənəcikləri"

Özümüzü qar dənələri kimi düşünək. Bir çovğun əsir, biz müxtəlif istiqamətlərə uçuruq (hərəkətsiz dayanarkən, güclə yellənirik. partiyalar qaldırılmış qolları olan tərəf - bütün əzələlər gərgindir). Külək səngidi və qar dənəciklərinin arasından böyük bir qar uçqunu çıxdı. Donmuş qar dənəcikləri, rahat (uşaqlar yerdə otururlar, rahatdır, əzələlərini rahatlaşdırırlar).

D) Nümayəndəlik yolu ilə istirahət vəziyyətinin təklifi

İndi bir-birimizə mane olmamaq üçün yerə uzanaq və gözlərimizi yumaq.

Təsəvvür edin ki, hamınız yüngül qar dənəciklərisiniz, çox gözəl və gülməli. Külək səni götürür və daha yüngülləşirsən. Bütün vücudunuz yüngülləşir, çəkisiz olur. Və tutacaqlar yüngül, ayaqları isə yüngül və yüngüldür. Kiçik qar dənəcikləri daha da yüksəlir. İsti zərif meh əsir, hər qar dənəciyini zərifcə əsir... (pauza - uşaqları sığallayır). Qar dənəciklərini üfürmək ..., qar dənələrini sığallamaq ... Bu, sizin üçün asandır, sakitcə. Zərif meh əsdiyi yerə uçursan. Amma indi evə qayıtmağın vaxtıdır. Yenə bu otaqdasan. Uzan və üçə sayın, gözlərinizi açın.

4. Nəfəs almanın inkişafı

Deməli, biz hələ də qarlı yamacdayıq. VƏtrafda hər şey ağ-ağdır, burada nə təzə şaxtalı hava var. Gəlin bu havanı udaq.

Oh! Nə hava! Uşaqlar çiyinlərini çəkir və dərindən nəfəs alırlar.

Oh! Nə şaxtalı hava.

Nə şəffaf və təmiz hava! Necə yaxşı nəfəs almaq olar.

4.a Saitlər üzərində iş. Echo oyunu

Echo oyununu oynamağı təklif edirəm.

Mən səslər çıxaracağam, siz də məndən sonra təkrarlayın.

(Əvvəlcə fərdi səslər tələffüz olunur, sonra bütün səs seriyası birlikdə)

İndi məndən sonra ancaq oğlanlar təkrar edir.

İndi yalnız qızlar.

İndi qızlar ucadan, ucadan, oğlanlar isə sakit və sakit danışır.

Əksinə, qızlar sakit, oğlanlar isə səs-küylüdür.

4.b Nitq tənəffüsünün inkişafı

Uşaqlar, mənə deyin, itəndə nə qışqırmalısınız? hey!

Qoy biz, sən və mən ucadan qışqırıq: ay! İndi isə siçan kimi sakitdir: ay!

Təhlükəsiz Davranışın Təkrarlanması:

Əla! Uşaqlar, düşünürəm ki, tək gəzməyin təhlükəli olduğunu və itə biləcəyinizi xatırlayırsınız. Ona görə də tək getməyin.

İndi ayaqqabılarını geyin və masalara otur.

5. Dərsin mövzusu ilə tanışlıq. Əks nitq mərhələsində korreksiya işi. “Qış” mövzusunda lüğətin yenilənməsi. Qış əlamətləri. Qışlayan Quşlar".

Uşaqlar, baxın mənim şəklim necə də gözəldir. İndi sizə ilin hansı vaxtı haqqında danışacağımı təxmin etməyə kömək edəcək.

Günəş bir az parlayır, onun şüaları artıq yer üzünü isitmir. Xeyr, yox, qar yağacaq. Gölməçələr, çaylar, göllər donur. İnsanlar isinmək üçün isti paltar geyinirlər. Hər şey ağdır.

1. Uşaqlar, bu nə vaxt baş verir? - Qışda

2. Qış ilin hansı vaxtından sonra gəlir? - payızdan sonra

3. Qışın ilk ayı hansıdır? - dekabr

4. İlin bu vaxtında başqa hansı aylar var? -yanvar və fevral

5. Qışda qeyd olunan əsas bayram hansıdır? - Yeni il

6. Cənuba uçmayan, qışda bizimlə qalan quşların adları nədir? qışlayan quşlar

7. İnsanlar qışda quşlara kömək etmək üçün nə tikirlər? qidalandırıcılar

6. Zehni funksiyaların inkişafı. Oyun "Səhvləri düzəldin"

Uşaqlar, baxın, bu gün siz və mən bir qar adamından məktub aldıq. Bizə qış haqqında yazır. Oxudum amma başa düşmədim. Gəlin bu məktubu birlikdə oxuyub anlayaq.

Qışda çox isti olur. Çöldə günəş parlaq şəkildə parlayır. Göydən qar yağır. Ağaclarda çoxlu yarpaqlar var. İsti, yüngül meh əsir. Uşaqlar xizək sürməyə və xizək sürməyə gedirlər. Və yerdən qar adamlarını formalaşdırırlar. İnsanlar isti paltar geyinirlər.

Əla! Siz bütün səhvləri düzəltdiniz və indi qışda nə baş verdiyini dəqiq bilirik.

7. Təhlilin inkişafı, dil lüğətinin genişləndirilməsi. Əl çalma oyunu.

İndi, uşaqlar, əllərinizi hazırlayın. İndi düzgün sözü eşitdiyiniz zaman əl çalmalı olacaqsınız.

Qar dənəciyi - yanır, əriyir, uçur, gəzir, burulur, ulayır, döyür

Buz - yanır, çatlayır, əriyir, danışır, boğulur

Çovğun - fırlanma, ulama, oxuma, döymə

Qış (nə?) - qarlı, günəşli, isti, şaxtalı, qızılı, soyuq.

8. Fidget. Hərəkətin nitqlə koordinasiyası

İlk dəfə özüm göstərəcəyəm. İkinci dəfə hərəkətləri birlikdə edəcəyik. Üçüncü dəfə birlikdə hərəkətləri və şeiri təkrarlayacağıq.

Nəhayət qış gəldi(Uşaqlar qollarını tərəflərə yayırlar)

Evdə ağ oldu, (Qollarını bir evdə başlarının üstündə qatlayın)

Küçədə qar yağır(Əlləri yuxarıdan aşağı hərəkət etdirin)

Qapıçı küçəni süpürür(Təqlid et)

Biz xizək sürürük(Squat, qollar irəli uzadılır)

Meydançada dairələr yazırıq(Əllər arxaya qoyulur, yavaş-yavaş fırlanır)

Məharətlə xizək sürmək(Təqlid et)

Və hamımız qartopu oynayırıq. (Heykəl düzəldin və qartopu atın)

9. Didaktik sinxronizasiya. Ardıcıl nitqin inkişafı, lüğətin zənginləşdirilməsi

Uşaqlar, sizi sehrli beşliyimizi xatırlamağa dəvət edirəm və qışı, onun əlamətlərini təsvir etməyə çalışın.

1. Kim nə
2. Hansı, hansı, hansı
3. O nə edir?
4. Münasibətiniz (bir təkliflə çıxış edin)
5. Ümumiləşdirmə konsepsiyası

10. Xülasə.

Uşaqlar, bu gün hansı mövzudan danışdıq? Çöldə ilin hansı vaxtıdır? Qışda qalan quşların adları nədir?

Yaxşı iş gördünüz, yaxşı!